https://www.forschungsdaten.org/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=StephanievandeSandtForschungsdaten.org - Benutzerbeiträge [de]2026-04-25T10:56:21ZBenutzerbeiträgeMediaWiki 1.43.8https://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1727Ausbildung und Qualifikation2014-12-07T15:46:52Z<p>StephanievandeSandt: /* University of South Australia: School of Computer and Information Science */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
<br />
=====Charles Sturt University: School of Information Studies =====<br />
* [http://www.csu.edu.au/courses/undergraduate/information_studies/course-structure Bachelor of Information Studies (Librarianship) Specialisation]<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF334.html INF334 Research Data Management] : Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. A deluge of scientific and transactional data presents a great opportunity for libraries, archives and other information organisations to grow their roles. Data management will be an increasingly important set of skills. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide information managers with the background to provide leadership in data management. <br />
* Bachelor of Information Studies (Information and Knowledge Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF323.html INF323 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management.<br />
* Bachelor of Information Studies (Records and Archives Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Librarianship)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF534.html INF534 Research Data Management] : In the electronic era, huge datasets are generated through transaction activities in commerce, financial services, education, research and government; from research and social networking, geographical information systems, remote sensing and other scientific pursuits. These vast data have been termed a 'deluge', however, if managed well they can be very useful, for example, to open new lines of enquiry, reproduce and validate original findings, or to advance original research. Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. This data deluge presents a great opportunity for libraries, archives and other information managers to grow their roles. Data management is a growth area in academic, research and special libraries and will be an increasingly important set of skills for librarians and archivists. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide librarians, archivists and other information managers with the background to provide the leadership in data management that funding agencies and academics are looking to libraries to provide.<br />
* Master of Information Studies (Information and Knowledge Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF523.html INF523 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management. <br />
* Master of Information Studies (Information Architecture)<br />
** INF523 Knowledge Management Systems (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Records and Archives Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
<br />
===== University of South Australia: School of Computer and Information Science =====<br />
* [http://www.unisa.edu.au/IT-Engineering-and-the-Environment/Programs-and-Courses/New-programs-and-courses/Master-of-Information-Management-Library-and-Information-Management/?id=36539#what Master of Information Management (Library and Information Management)]<br />
** [http://programs.unisa.edu.au/public/pcms/course.aspx?pageid=009439 Research Data Analysis (CIVE 5015)] : To enable students to integrate the theory of statistics and data analysis within the research problems faced in their field of study<br />
<br />
==== Korea ====<br />
===== Sungkyunkwan University, Seoul: Library and Information Science Department =====<br />
* [http://wiz.skku.edu/wiz/wizard/frames/server_index.html?home_id=ischool&menu_seq=19&menu_seq_open= Master degree]<br />
** Advanced Studies in Scholarly Communication (Scholarly communication refers to the process of disseminating research results and other scholarship in all disciplines. This course addresses topics necessary the critical evaluation of both existing and emerging scholarly communication networks and models. Major topics include but are not limited to scholarly publishing practices, open access, the evaluation of research performance, the use of scholarly information contents and networks, and the changing roles of libraries and related institutions.)<br />
** Advanced Studies in Scholarly Information Services (This course is designed to facilitate comprehension of the processes of producing and disseminating scholarly information. The course emphasizes grasping networked information provision environments and various stakeholders. Upon completion of the course, students will gain both a theoretical and practical understanding of scholarly communication processes<br />
** Advanced Studies in University Library Management (This course examines the role of university libraries in the context of education, learning, and research support in addition to exploring the future changes that libraries must make so as to mirror developments in society and technology. Students will be able to gain a comprehensive understanding of the current issues and discussions surrounding university libraries (i.e., information literacy, subject-specific libraries, open access, repositories, copyrights, etc.) and cultivate the ability to address these topics on a working level.<br />
<br />
==== Norwegen ====<br />
===== University College: Oslo and Akershus: Department of Archivistics, Library and Information Science =====<br />
* [http://dill.hioa.no Master of Digital Library Learning]<br />
** [http://dill.hioa.no/programme/semester-1/ Research Methods & Theory of Science] : On the completion of this module, the student has thorough knowledge on different scientific views on what constitutes knowledge, has advanced knowledge of the episteomological foundations of libarary and information science, has insight into the criteria for research quality and ethically sound research, has advance knowledge of selected quantitative and qualitative methods for collecting, handling and analysis of research data, has practical and theoretical knowledge to the fases of a research project, from the formulation of a research problem, to reporting and publication<br />
<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
<br />
=====University of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
===== University College Dublin: School of Information and Library Studies =====<br />
* [http://www.ucd.ie/sils/graduateprogrammes/mlisgraddiplis/mlisprogramme/curriculum,54375,en.html Masters Library & Information Studies]<br />
** [https://sisweb.ucd.ie/usis/w_sm_web_inf_viewer_banner.show_module?p_subj=IS&p_crse=40390&p_term_code=201400&p_return_url=&p_website_mode=CONTINUING&p_semester=2#bookmarkworkload Research Practice (IS40390)] : The purpose of this module is to gain hands-on experience in collaborative research or real world projects. Students will work 1:1 or in small groups with academic staff on a specific research or real world project. Students must get permission of an academic staff member to enrol in this module<br />
<br />
=====University College London: Department of Information Studies =====<br />
* [https://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/tmsinfssci01 MA/Postgraduate Diploma in Library and Information Studies]<br />
** [http://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/INSTG038 INSTG038/39/40 Electronic Publishing A/B1/B2] : This module provides an overview of the world of electronic publishing, whether commercial or non-commercial, and discusses various different types of products and techniques used in electronic publishing. The module is delivered with the aid of visiting speakers from the publishing industry, and the library and information profession, class discussion, and practical sessions in a computer lab. Topics covered include: electronic journals and open access; Web 2.0; metadata and sustainability; digitisation and preservation; human computer interaction; and the development of new digital products. <br />
<br />
==== USA ====<br />
===== Indiana University: School of Informatics and Computing =====<br />
* [http://www.soic.indiana.edu/graduate/degrees/information-library-science/master-information-science/ Master of Information Science]<br />
** [http://www.soic.indiana.edu/graduate/courses/index.html?number=B669&department=CSCI CSCI B669 Scientific Data Management and Preservation] : Scientific Data Management. Environmental sensors, genetic sequencing machines, and the Internet all contribute to big data scientific research, suggesting that data-driven research is the 4th paradigm of science. Large-scale digital data generated for science must be managed from birth to death, particularly as it is used in large scale mining and analytics. It must also be managed for access for decades into the future. We investigate these aspects in B669 Scientific Data Management and Preservation : Scientific Data Management : As supercomputers and modern scientific instruments allow scientists to generate data on everything from the human genome to the changing climate of our own planet, we find ourselves awash in computational data - a problem often referred to as the data deluge. Data produced by these technologies are precious and irreplaceable, holding the potential for greater scientific knowledge and understanding in perpetuity. In this seminar course we will explore multiple dimensions of scientific data management including issues at-scale and preservation and archiving.<br />
<br />
===== University of California, Los Angeles: Graduate School of Education and Information Studies =====<br />
* [http://is.gseis.ucla.edu/programs/mlis Masters of Library & Information Science]<br />
** [http://is.gseis.ucla.edu/images/pdfs/is-handbook-2014-2015.pdf Archival Studies Specialization] (Archives play a critically important role in many aspects of society. As repositories of a culture’s unique documents, records and other texts, archives serve as basic tools for social accountability, the preservation and dissemination of historical memory, and the development of a richer understanding of cultural, social and political forces in an increasingly digital and networked world. In addition to covering traditional archives and manuscripts theory and practice, this area of specialization addresses the dramatic expansion of the archival field. It charts how accelerating technological developments have changed both the form of the record and methods for its dissemination and preservation. It responds to shifting social and political conditions as well as the increased codification of archival practice through local and international standards development. It actively engages debates about archival theory and societal roles in diverse archival and cultural jurisdictions. ... Management of special collections, archives, and manuscript repositories<br />
** Informatics Specialization : (Informatics is the emerging discipline that envisions information technology design and use in terms that include its larger institutional, social, cultural, and cognitive dimensions. As information technology is applied to an ever-widening variety of contexts, including work, home, shopping, and public spaces, these new applications require a corresponding shift in the ability of information professionals to design, manage and evaluate information services<br />
** Informatics is premised on the observation that successful design and integration of information technologies into society requires a sophisticated understanding of information seeking and use, metadata, user-centered design, electronic information genres, and how information technologies function as vehicles of power and social action. Students who complete the Informatics specialization will thus be well equipped to design modern information services, including digital libraries and repositories, metadata services, user training and relations, technical information retrieval, in a wide variety of institutional contexts, whether that be within libraries, archives, electronic media and publishing, cultural heritage institutions, standardization organizations, government, non-profits, or online businesses<br />
<br />
===== University of Illinois: Graduate School of Library and Information Science =====<br />
* [http://www.lis.illinois.edu/academics/courses/catalog Graduate School of Library and Information Science ]<br />
** LIS590DA : Research Data Analysis Mgt LIS [Research Data Analysis and Management in LIS] (A survey of data analysis issues, tools, and management techniques for research in Library and Information Science and other disciplines. Topics include data theory, theories of measurement, data visualization, data encoding standards, and the assumptions of common analytic techniques. Students will locate and work with a data set of their choice, review the literature of recommended analysis methods, and prepare an analysis appropriate to the data set they have chosen. [First offered Spring 2000 as 450DA, Data Analysis for LIS Research, a doctoral seminar; title and description updated and doctoral seminar designation removed March 2011]<br />
** LIS590RDC : Research Probs Data Curation [Research Problems in Data Curation] (A graduate level introduction to research problems in the curation of research data. Data curation is the active and on-going management of data through its lifecycle of interest and usefulness to scholarship, science, and education. The course will examine a broad range of theoretical, conceptual, and practical problems in this emerging field, focusing on the growing emphasis on data management and sharing across the sciences, social sciences, and humanities, and the importance of e-research and data science for all types of research enterprises. The seminar will cover current research in information science, library science, and cognate fields and explore future research directions. Research areas to be addressed include data practices and needs of researchers; trends and obstacles to data sharing; cyberinfrastructure and data repository development; data representation, organization, preservation, and access; data integration and re-use; development of data management services; and the professionalization of data science and implications for education and workforce development. [First offered Fall 2012] for doctoral students)<br />
** LIS562 : Metadata in Theory & Practice (Combines theoretical examination of the design of metadata schema with their practical application in a variety of settings. Hands-on experience in the creation of descriptive, administrative, and structural metadata, along with their application in systems such as OAI harvesting, OpenURL resolution systems, metasearch systems and digital repositories, will help students develop a thorough understanding of current metadata standards as well as such issues as crosswalking, metadata schema, metadata's use in information retrieval and data management applications, and the role of standards bodies in metadata schema development. [Required course for the CAS in Digital Libraries concentration.] [Formerly 590MD; permanent number approved 6/7/12; first used Fall 2012])<br />
** LIS590SDP : Scientific Data Policy Seminar (Survey of recent policy changes regarding scientific data, including archiving, repositories, legal encumbrances and access, the lifecycle of data, and strategies for reporting data.)<br />
<br />
===== University of North Carolina: School of Information and Library Science =====<br />
* [http://sils.unc.edu/programs/graduate/msls/curriculum-new Master of Science in Library Science]<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2012/who-owns-research-data Lunch discussion (2012): Who Owns Research Data?]<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2011/dryad Webinar (2011)] - "The Dryad Repository: A New Path for Data Publication in Scholarly Communication" presented by Jane Greenberg and Todd Vision<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2012/%2Cetadata-webinar Webinar: Metadata for Managing Scientific Research Data (2012)]<br />
<br />
===== University of North Texas: College of Information =====<br />
* [http://lis.unt.edu/programs-study Master of Science Majoring in Information Science]<br />
** [http://lis.unt.edu/digital-curation-and-data-management The Digital Curation and Data Management Graduate Academic Certificate (GAC)] : Graduate students in disciplines who may be responsible for research data management: More and more disciplines work with digital data and information in research activities, and current graduate students may be responsible for managing and curating such data. These graduate students will benefit from the competencies they develop through this certificate<br />
<br />
===== University of Pittsburgh: School of Information Sciences =====<br />
* [http://www.ischool.pitt.edu/lis/courses/descriptions.php Master of Library and Information Science]<br />
** LIS 2610 LIBRARY AND ARCHIVAL COMPUTING (Development and roles of computational systems that form the basis of computing for libraries and archives, with particular emphasis on the role that digital libraries and repositories play in support of contemporary scholarship. "Hands-on" experiences with key applications and systems that have been developed, mainly in the open-source environment "lamp" architecture--for use in digital libraries and related settings, with an emphasis on collection building. With prior approval from academic advisor and course instructor, this course can fulfill the information technology core requirement.)<br />
** LIS 2970 3-CREDIT, SPECIAL TOPICS IN LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE ; Spring 2015 LIS 2970 Topics: Research Data Infrastructure (This seminar program will build on LIS 2975 Seminars Special Topics Research Data Management, and will focus on the elements of research data infrastructure which facilitate and enable effective data management. The program will examine approaches to data storage, data repositories and preservation practice, selected standards, schema, protocols and formats for describing datasets, data registries and catalogs enabling data discovery and the data publication process. We will explore developments in data citation and metrics to track data provenance and attribution. In each of the listed areas, there will be case studies and exemplars to illustrate the challenges and experiences of pilot implementations and fully operational services. Finally we will also consider public engagement with data, including the landscape of citizen science initiatives and the emergence of data science concepts and practice.<br />
** LIS 3970 Seminars: Special Topics ; Fall 2014 LIS 3970 Topics: Research Data Infrastructure (his seminar will build on LIS 2975 Seminars Special Topics Research Data Management, and will focus on the elements of research data infrastructure which facilitate and enable effective data management. The program will examine approaches to data storage, data repositories and preservation practice, selected standards, schema, protocols and formats for describing datasets, data registries and catalogs enabling data discovery and the data publication process. We will explore developments in data citation and metrics to track data provenance and attribution. In each of the listed areas, there will be case studies and exemplars to illustrate the challenges and experiences of pilot implementations and fully operational services. Finally we will also consider public engagement with data, including the landscape of citizen science initiatives and the emergence of data science concepts and practice.)<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1726Ausbildung und Qualifikation2014-12-07T15:46:34Z<p>StephanievandeSandt: /* Australien */</p>
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<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
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[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
<br />
=====Charles Sturt University: School of Information Studies =====<br />
* [http://www.csu.edu.au/courses/undergraduate/information_studies/course-structure Bachelor of Information Studies (Librarianship) Specialisation]<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF334.html INF334 Research Data Management] : Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. A deluge of scientific and transactional data presents a great opportunity for libraries, archives and other information organisations to grow their roles. Data management will be an increasingly important set of skills. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide information managers with the background to provide leadership in data management. <br />
* Bachelor of Information Studies (Information and Knowledge Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF323.html INF323 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management.<br />
* Bachelor of Information Studies (Records and Archives Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Librarianship)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF534.html INF534 Research Data Management] : In the electronic era, huge datasets are generated through transaction activities in commerce, financial services, education, research and government; from research and social networking, geographical information systems, remote sensing and other scientific pursuits. These vast data have been termed a 'deluge', however, if managed well they can be very useful, for example, to open new lines of enquiry, reproduce and validate original findings, or to advance original research. Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. This data deluge presents a great opportunity for libraries, archives and other information managers to grow their roles. Data management is a growth area in academic, research and special libraries and will be an increasingly important set of skills for librarians and archivists. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide librarians, archivists and other information managers with the background to provide the leadership in data management that funding agencies and academics are looking to libraries to provide.<br />
* Master of Information Studies (Information and Knowledge Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF523.html INF523 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management. <br />
* Master of Information Studies (Information Architecture)<br />
** INF523 Knowledge Management Systems (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Records and Archives Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
<br />
===== University of South Australia: School of Computer and Information Science =====<br />
* [https://www.unisa.edu.au/IT-Engineering-and-the-Environment/Programs-and-Courses/New-programs-and-courses/Master-of-Information-Management-Library-and-Information-Management/?id=36539#what Master of Information Management (Library and Information Management)]<br />
** [http://programs.unisa.edu.au/public/pcms/course.aspx?pageid=009439 Research Data Analysis (CIVE 5015)] : To enable students to integrate the theory of statistics and data analysis within the research problems faced in their field of study<br />
<br />
==== Korea ====<br />
===== Sungkyunkwan University, Seoul: Library and Information Science Department =====<br />
* [http://wiz.skku.edu/wiz/wizard/frames/server_index.html?home_id=ischool&menu_seq=19&menu_seq_open= Master degree]<br />
** Advanced Studies in Scholarly Communication (Scholarly communication refers to the process of disseminating research results and other scholarship in all disciplines. This course addresses topics necessary the critical evaluation of both existing and emerging scholarly communication networks and models. Major topics include but are not limited to scholarly publishing practices, open access, the evaluation of research performance, the use of scholarly information contents and networks, and the changing roles of libraries and related institutions.)<br />
** Advanced Studies in Scholarly Information Services (This course is designed to facilitate comprehension of the processes of producing and disseminating scholarly information. The course emphasizes grasping networked information provision environments and various stakeholders. Upon completion of the course, students will gain both a theoretical and practical understanding of scholarly communication processes<br />
** Advanced Studies in University Library Management (This course examines the role of university libraries in the context of education, learning, and research support in addition to exploring the future changes that libraries must make so as to mirror developments in society and technology. Students will be able to gain a comprehensive understanding of the current issues and discussions surrounding university libraries (i.e., information literacy, subject-specific libraries, open access, repositories, copyrights, etc.) and cultivate the ability to address these topics on a working level.<br />
<br />
==== Norwegen ====<br />
===== University College: Oslo and Akershus: Department of Archivistics, Library and Information Science =====<br />
* [http://dill.hioa.no Master of Digital Library Learning]<br />
** [http://dill.hioa.no/programme/semester-1/ Research Methods & Theory of Science] : On the completion of this module, the student has thorough knowledge on different scientific views on what constitutes knowledge, has advanced knowledge of the episteomological foundations of libarary and information science, has insight into the criteria for research quality and ethically sound research, has advance knowledge of selected quantitative and qualitative methods for collecting, handling and analysis of research data, has practical and theoretical knowledge to the fases of a research project, from the formulation of a research problem, to reporting and publication<br />
<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
<br />
=====University of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
===== University College Dublin: School of Information and Library Studies =====<br />
* [http://www.ucd.ie/sils/graduateprogrammes/mlisgraddiplis/mlisprogramme/curriculum,54375,en.html Masters Library & Information Studies]<br />
** [https://sisweb.ucd.ie/usis/w_sm_web_inf_viewer_banner.show_module?p_subj=IS&p_crse=40390&p_term_code=201400&p_return_url=&p_website_mode=CONTINUING&p_semester=2#bookmarkworkload Research Practice (IS40390)] : The purpose of this module is to gain hands-on experience in collaborative research or real world projects. Students will work 1:1 or in small groups with academic staff on a specific research or real world project. Students must get permission of an academic staff member to enrol in this module<br />
<br />
=====University College London: Department of Information Studies =====<br />
* [https://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/tmsinfssci01 MA/Postgraduate Diploma in Library and Information Studies]<br />
** [http://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/INSTG038 INSTG038/39/40 Electronic Publishing A/B1/B2] : This module provides an overview of the world of electronic publishing, whether commercial or non-commercial, and discusses various different types of products and techniques used in electronic publishing. The module is delivered with the aid of visiting speakers from the publishing industry, and the library and information profession, class discussion, and practical sessions in a computer lab. Topics covered include: electronic journals and open access; Web 2.0; metadata and sustainability; digitisation and preservation; human computer interaction; and the development of new digital products. <br />
<br />
==== USA ====<br />
===== Indiana University: School of Informatics and Computing =====<br />
* [http://www.soic.indiana.edu/graduate/degrees/information-library-science/master-information-science/ Master of Information Science]<br />
** [http://www.soic.indiana.edu/graduate/courses/index.html?number=B669&department=CSCI CSCI B669 Scientific Data Management and Preservation] : Scientific Data Management. Environmental sensors, genetic sequencing machines, and the Internet all contribute to big data scientific research, suggesting that data-driven research is the 4th paradigm of science. Large-scale digital data generated for science must be managed from birth to death, particularly as it is used in large scale mining and analytics. It must also be managed for access for decades into the future. We investigate these aspects in B669 Scientific Data Management and Preservation : Scientific Data Management : As supercomputers and modern scientific instruments allow scientists to generate data on everything from the human genome to the changing climate of our own planet, we find ourselves awash in computational data - a problem often referred to as the data deluge. Data produced by these technologies are precious and irreplaceable, holding the potential for greater scientific knowledge and understanding in perpetuity. In this seminar course we will explore multiple dimensions of scientific data management including issues at-scale and preservation and archiving.<br />
<br />
===== University of California, Los Angeles: Graduate School of Education and Information Studies =====<br />
* [http://is.gseis.ucla.edu/programs/mlis Masters of Library & Information Science]<br />
** [http://is.gseis.ucla.edu/images/pdfs/is-handbook-2014-2015.pdf Archival Studies Specialization] (Archives play a critically important role in many aspects of society. As repositories of a culture’s unique documents, records and other texts, archives serve as basic tools for social accountability, the preservation and dissemination of historical memory, and the development of a richer understanding of cultural, social and political forces in an increasingly digital and networked world. In addition to covering traditional archives and manuscripts theory and practice, this area of specialization addresses the dramatic expansion of the archival field. It charts how accelerating technological developments have changed both the form of the record and methods for its dissemination and preservation. It responds to shifting social and political conditions as well as the increased codification of archival practice through local and international standards development. It actively engages debates about archival theory and societal roles in diverse archival and cultural jurisdictions. ... Management of special collections, archives, and manuscript repositories<br />
** Informatics Specialization : (Informatics is the emerging discipline that envisions information technology design and use in terms that include its larger institutional, social, cultural, and cognitive dimensions. As information technology is applied to an ever-widening variety of contexts, including work, home, shopping, and public spaces, these new applications require a corresponding shift in the ability of information professionals to design, manage and evaluate information services<br />
** Informatics is premised on the observation that successful design and integration of information technologies into society requires a sophisticated understanding of information seeking and use, metadata, user-centered design, electronic information genres, and how information technologies function as vehicles of power and social action. Students who complete the Informatics specialization will thus be well equipped to design modern information services, including digital libraries and repositories, metadata services, user training and relations, technical information retrieval, in a wide variety of institutional contexts, whether that be within libraries, archives, electronic media and publishing, cultural heritage institutions, standardization organizations, government, non-profits, or online businesses<br />
<br />
===== University of Illinois: Graduate School of Library and Information Science =====<br />
* [http://www.lis.illinois.edu/academics/courses/catalog Graduate School of Library and Information Science ]<br />
** LIS590DA : Research Data Analysis Mgt LIS [Research Data Analysis and Management in LIS] (A survey of data analysis issues, tools, and management techniques for research in Library and Information Science and other disciplines. Topics include data theory, theories of measurement, data visualization, data encoding standards, and the assumptions of common analytic techniques. Students will locate and work with a data set of their choice, review the literature of recommended analysis methods, and prepare an analysis appropriate to the data set they have chosen. [First offered Spring 2000 as 450DA, Data Analysis for LIS Research, a doctoral seminar; title and description updated and doctoral seminar designation removed March 2011]<br />
** LIS590RDC : Research Probs Data Curation [Research Problems in Data Curation] (A graduate level introduction to research problems in the curation of research data. Data curation is the active and on-going management of data through its lifecycle of interest and usefulness to scholarship, science, and education. The course will examine a broad range of theoretical, conceptual, and practical problems in this emerging field, focusing on the growing emphasis on data management and sharing across the sciences, social sciences, and humanities, and the importance of e-research and data science for all types of research enterprises. The seminar will cover current research in information science, library science, and cognate fields and explore future research directions. Research areas to be addressed include data practices and needs of researchers; trends and obstacles to data sharing; cyberinfrastructure and data repository development; data representation, organization, preservation, and access; data integration and re-use; development of data management services; and the professionalization of data science and implications for education and workforce development. [First offered Fall 2012] for doctoral students)<br />
** LIS562 : Metadata in Theory & Practice (Combines theoretical examination of the design of metadata schema with their practical application in a variety of settings. Hands-on experience in the creation of descriptive, administrative, and structural metadata, along with their application in systems such as OAI harvesting, OpenURL resolution systems, metasearch systems and digital repositories, will help students develop a thorough understanding of current metadata standards as well as such issues as crosswalking, metadata schema, metadata's use in information retrieval and data management applications, and the role of standards bodies in metadata schema development. [Required course for the CAS in Digital Libraries concentration.] [Formerly 590MD; permanent number approved 6/7/12; first used Fall 2012])<br />
** LIS590SDP : Scientific Data Policy Seminar (Survey of recent policy changes regarding scientific data, including archiving, repositories, legal encumbrances and access, the lifecycle of data, and strategies for reporting data.)<br />
<br />
===== University of North Carolina: School of Information and Library Science =====<br />
* [http://sils.unc.edu/programs/graduate/msls/curriculum-new Master of Science in Library Science]<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2012/who-owns-research-data Lunch discussion (2012): Who Owns Research Data?]<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2011/dryad Webinar (2011)] - "The Dryad Repository: A New Path for Data Publication in Scholarly Communication" presented by Jane Greenberg and Todd Vision<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2012/%2Cetadata-webinar Webinar: Metadata for Managing Scientific Research Data (2012)]<br />
<br />
===== University of North Texas: College of Information =====<br />
* [http://lis.unt.edu/programs-study Master of Science Majoring in Information Science]<br />
** [http://lis.unt.edu/digital-curation-and-data-management The Digital Curation and Data Management Graduate Academic Certificate (GAC)] : Graduate students in disciplines who may be responsible for research data management: More and more disciplines work with digital data and information in research activities, and current graduate students may be responsible for managing and curating such data. These graduate students will benefit from the competencies they develop through this certificate<br />
<br />
===== University of Pittsburgh: School of Information Sciences =====<br />
* [http://www.ischool.pitt.edu/lis/courses/descriptions.php Master of Library and Information Science]<br />
** LIS 2610 LIBRARY AND ARCHIVAL COMPUTING (Development and roles of computational systems that form the basis of computing for libraries and archives, with particular emphasis on the role that digital libraries and repositories play in support of contemporary scholarship. "Hands-on" experiences with key applications and systems that have been developed, mainly in the open-source environment "lamp" architecture--for use in digital libraries and related settings, with an emphasis on collection building. With prior approval from academic advisor and course instructor, this course can fulfill the information technology core requirement.)<br />
** LIS 2970 3-CREDIT, SPECIAL TOPICS IN LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE ; Spring 2015 LIS 2970 Topics: Research Data Infrastructure (This seminar program will build on LIS 2975 Seminars Special Topics Research Data Management, and will focus on the elements of research data infrastructure which facilitate and enable effective data management. The program will examine approaches to data storage, data repositories and preservation practice, selected standards, schema, protocols and formats for describing datasets, data registries and catalogs enabling data discovery and the data publication process. We will explore developments in data citation and metrics to track data provenance and attribution. In each of the listed areas, there will be case studies and exemplars to illustrate the challenges and experiences of pilot implementations and fully operational services. Finally we will also consider public engagement with data, including the landscape of citizen science initiatives and the emergence of data science concepts and practice.<br />
** LIS 3970 Seminars: Special Topics ; Fall 2014 LIS 3970 Topics: Research Data Infrastructure (his seminar will build on LIS 2975 Seminars Special Topics Research Data Management, and will focus on the elements of research data infrastructure which facilitate and enable effective data management. The program will examine approaches to data storage, data repositories and preservation practice, selected standards, schema, protocols and formats for describing datasets, data registries and catalogs enabling data discovery and the data publication process. We will explore developments in data citation and metrics to track data provenance and attribution. In each of the listed areas, there will be case studies and exemplars to illustrate the challenges and experiences of pilot implementations and fully operational services. Finally we will also consider public engagement with data, including the landscape of citizen science initiatives and the emergence of data science concepts and practice.)<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1725Ausbildung und Qualifikation2014-12-07T15:42:01Z<p>StephanievandeSandt: /* USA */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
<br />
=====Charles Sturt University: School of Information Studies =====<br />
* [http://www.csu.edu.au/courses/undergraduate/information_studies/course-structure Bachelor of Information Studies (Librarianship) Specialisation]<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF334.html INF334 Research Data Management] : Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. A deluge of scientific and transactional data presents a great opportunity for libraries, archives and other information organisations to grow their roles. Data management will be an increasingly important set of skills. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide information managers with the background to provide leadership in data management. <br />
* Bachelor of Information Studies (Information and Knowledge Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF323.html INF323 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management.<br />
* Bachelor of Information Studies (Records and Archives Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Librarianship)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF534.html INF534 Research Data Management] : In the electronic era, huge datasets are generated through transaction activities in commerce, financial services, education, research and government; from research and social networking, geographical information systems, remote sensing and other scientific pursuits. These vast data have been termed a 'deluge', however, if managed well they can be very useful, for example, to open new lines of enquiry, reproduce and validate original findings, or to advance original research. Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. This data deluge presents a great opportunity for libraries, archives and other information managers to grow their roles. Data management is a growth area in academic, research and special libraries and will be an increasingly important set of skills for librarians and archivists. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide librarians, archivists and other information managers with the background to provide the leadership in data management that funding agencies and academics are looking to libraries to provide.<br />
* Master of Information Studies (Information and Knowledge Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF523.html INF523 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management. <br />
* Master of Information Studies (Information Architecture)<br />
** INF523 Knowledge Management Systems (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Records and Archives Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
<br />
==== Korea ====<br />
===== Sungkyunkwan University, Seoul: Library and Information Science Department =====<br />
* [http://wiz.skku.edu/wiz/wizard/frames/server_index.html?home_id=ischool&menu_seq=19&menu_seq_open= Master degree]<br />
** Advanced Studies in Scholarly Communication (Scholarly communication refers to the process of disseminating research results and other scholarship in all disciplines. This course addresses topics necessary the critical evaluation of both existing and emerging scholarly communication networks and models. Major topics include but are not limited to scholarly publishing practices, open access, the evaluation of research performance, the use of scholarly information contents and networks, and the changing roles of libraries and related institutions.)<br />
** Advanced Studies in Scholarly Information Services (This course is designed to facilitate comprehension of the processes of producing and disseminating scholarly information. The course emphasizes grasping networked information provision environments and various stakeholders. Upon completion of the course, students will gain both a theoretical and practical understanding of scholarly communication processes<br />
** Advanced Studies in University Library Management (This course examines the role of university libraries in the context of education, learning, and research support in addition to exploring the future changes that libraries must make so as to mirror developments in society and technology. Students will be able to gain a comprehensive understanding of the current issues and discussions surrounding university libraries (i.e., information literacy, subject-specific libraries, open access, repositories, copyrights, etc.) and cultivate the ability to address these topics on a working level.<br />
<br />
==== Norwegen ====<br />
===== University College: Oslo and Akershus: Department of Archivistics, Library and Information Science =====<br />
* [http://dill.hioa.no Master of Digital Library Learning]<br />
** [http://dill.hioa.no/programme/semester-1/ Research Methods & Theory of Science] : On the completion of this module, the student has thorough knowledge on different scientific views on what constitutes knowledge, has advanced knowledge of the episteomological foundations of libarary and information science, has insight into the criteria for research quality and ethically sound research, has advance knowledge of selected quantitative and qualitative methods for collecting, handling and analysis of research data, has practical and theoretical knowledge to the fases of a research project, from the formulation of a research problem, to reporting and publication<br />
<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
<br />
=====University of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
===== University College Dublin: School of Information and Library Studies =====<br />
* [http://www.ucd.ie/sils/graduateprogrammes/mlisgraddiplis/mlisprogramme/curriculum,54375,en.html Masters Library & Information Studies]<br />
** [https://sisweb.ucd.ie/usis/w_sm_web_inf_viewer_banner.show_module?p_subj=IS&p_crse=40390&p_term_code=201400&p_return_url=&p_website_mode=CONTINUING&p_semester=2#bookmarkworkload Research Practice (IS40390)] : The purpose of this module is to gain hands-on experience in collaborative research or real world projects. Students will work 1:1 or in small groups with academic staff on a specific research or real world project. Students must get permission of an academic staff member to enrol in this module<br />
<br />
=====University College London: Department of Information Studies =====<br />
* [https://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/tmsinfssci01 MA/Postgraduate Diploma in Library and Information Studies]<br />
** [http://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/INSTG038 INSTG038/39/40 Electronic Publishing A/B1/B2] : This module provides an overview of the world of electronic publishing, whether commercial or non-commercial, and discusses various different types of products and techniques used in electronic publishing. The module is delivered with the aid of visiting speakers from the publishing industry, and the library and information profession, class discussion, and practical sessions in a computer lab. Topics covered include: electronic journals and open access; Web 2.0; metadata and sustainability; digitisation and preservation; human computer interaction; and the development of new digital products. <br />
<br />
==== USA ====<br />
===== Indiana University: School of Informatics and Computing =====<br />
* [http://www.soic.indiana.edu/graduate/degrees/information-library-science/master-information-science/ Master of Information Science]<br />
** [http://www.soic.indiana.edu/graduate/courses/index.html?number=B669&department=CSCI CSCI B669 Scientific Data Management and Preservation] : Scientific Data Management. Environmental sensors, genetic sequencing machines, and the Internet all contribute to big data scientific research, suggesting that data-driven research is the 4th paradigm of science. Large-scale digital data generated for science must be managed from birth to death, particularly as it is used in large scale mining and analytics. It must also be managed for access for decades into the future. We investigate these aspects in B669 Scientific Data Management and Preservation : Scientific Data Management : As supercomputers and modern scientific instruments allow scientists to generate data on everything from the human genome to the changing climate of our own planet, we find ourselves awash in computational data - a problem often referred to as the data deluge. Data produced by these technologies are precious and irreplaceable, holding the potential for greater scientific knowledge and understanding in perpetuity. In this seminar course we will explore multiple dimensions of scientific data management including issues at-scale and preservation and archiving.<br />
<br />
===== University of California, Los Angeles: Graduate School of Education and Information Studies =====<br />
* [http://is.gseis.ucla.edu/programs/mlis Masters of Library & Information Science]<br />
** [http://is.gseis.ucla.edu/images/pdfs/is-handbook-2014-2015.pdf Archival Studies Specialization] (Archives play a critically important role in many aspects of society. As repositories of a culture’s unique documents, records and other texts, archives serve as basic tools for social accountability, the preservation and dissemination of historical memory, and the development of a richer understanding of cultural, social and political forces in an increasingly digital and networked world. In addition to covering traditional archives and manuscripts theory and practice, this area of specialization addresses the dramatic expansion of the archival field. It charts how accelerating technological developments have changed both the form of the record and methods for its dissemination and preservation. It responds to shifting social and political conditions as well as the increased codification of archival practice through local and international standards development. It actively engages debates about archival theory and societal roles in diverse archival and cultural jurisdictions. ... Management of special collections, archives, and manuscript repositories<br />
** Informatics Specialization : (Informatics is the emerging discipline that envisions information technology design and use in terms that include its larger institutional, social, cultural, and cognitive dimensions. As information technology is applied to an ever-widening variety of contexts, including work, home, shopping, and public spaces, these new applications require a corresponding shift in the ability of information professionals to design, manage and evaluate information services<br />
** Informatics is premised on the observation that successful design and integration of information technologies into society requires a sophisticated understanding of information seeking and use, metadata, user-centered design, electronic information genres, and how information technologies function as vehicles of power and social action. Students who complete the Informatics specialization will thus be well equipped to design modern information services, including digital libraries and repositories, metadata services, user training and relations, technical information retrieval, in a wide variety of institutional contexts, whether that be within libraries, archives, electronic media and publishing, cultural heritage institutions, standardization organizations, government, non-profits, or online businesses<br />
<br />
===== University of Illinois: Graduate School of Library and Information Science =====<br />
* [http://www.lis.illinois.edu/academics/courses/catalog Graduate School of Library and Information Science ]<br />
** LIS590DA : Research Data Analysis Mgt LIS [Research Data Analysis and Management in LIS] (A survey of data analysis issues, tools, and management techniques for research in Library and Information Science and other disciplines. Topics include data theory, theories of measurement, data visualization, data encoding standards, and the assumptions of common analytic techniques. Students will locate and work with a data set of their choice, review the literature of recommended analysis methods, and prepare an analysis appropriate to the data set they have chosen. [First offered Spring 2000 as 450DA, Data Analysis for LIS Research, a doctoral seminar; title and description updated and doctoral seminar designation removed March 2011]<br />
** LIS590RDC : Research Probs Data Curation [Research Problems in Data Curation] (A graduate level introduction to research problems in the curation of research data. Data curation is the active and on-going management of data through its lifecycle of interest and usefulness to scholarship, science, and education. The course will examine a broad range of theoretical, conceptual, and practical problems in this emerging field, focusing on the growing emphasis on data management and sharing across the sciences, social sciences, and humanities, and the importance of e-research and data science for all types of research enterprises. The seminar will cover current research in information science, library science, and cognate fields and explore future research directions. Research areas to be addressed include data practices and needs of researchers; trends and obstacles to data sharing; cyberinfrastructure and data repository development; data representation, organization, preservation, and access; data integration and re-use; development of data management services; and the professionalization of data science and implications for education and workforce development. [First offered Fall 2012] for doctoral students)<br />
** LIS562 : Metadata in Theory & Practice (Combines theoretical examination of the design of metadata schema with their practical application in a variety of settings. Hands-on experience in the creation of descriptive, administrative, and structural metadata, along with their application in systems such as OAI harvesting, OpenURL resolution systems, metasearch systems and digital repositories, will help students develop a thorough understanding of current metadata standards as well as such issues as crosswalking, metadata schema, metadata's use in information retrieval and data management applications, and the role of standards bodies in metadata schema development. [Required course for the CAS in Digital Libraries concentration.] [Formerly 590MD; permanent number approved 6/7/12; first used Fall 2012])<br />
** LIS590SDP : Scientific Data Policy Seminar (Survey of recent policy changes regarding scientific data, including archiving, repositories, legal encumbrances and access, the lifecycle of data, and strategies for reporting data.)<br />
<br />
===== University of North Carolina: School of Information and Library Science =====<br />
* [http://sils.unc.edu/programs/graduate/msls/curriculum-new Master of Science in Library Science]<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2012/who-owns-research-data Lunch discussion (2012): Who Owns Research Data?]<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2011/dryad Webinar (2011)] - "The Dryad Repository: A New Path for Data Publication in Scholarly Communication" presented by Jane Greenberg and Todd Vision<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2012/%2Cetadata-webinar Webinar: Metadata for Managing Scientific Research Data (2012)]<br />
<br />
===== University of North Texas: College of Information =====<br />
* [http://lis.unt.edu/programs-study Master of Science Majoring in Information Science]<br />
** [http://lis.unt.edu/digital-curation-and-data-management The Digital Curation and Data Management Graduate Academic Certificate (GAC)] : Graduate students in disciplines who may be responsible for research data management: More and more disciplines work with digital data and information in research activities, and current graduate students may be responsible for managing and curating such data. These graduate students will benefit from the competencies they develop through this certificate<br />
<br />
===== University of Pittsburgh: School of Information Sciences =====<br />
* [http://www.ischool.pitt.edu/lis/courses/descriptions.php Master of Library and Information Science]<br />
** LIS 2610 LIBRARY AND ARCHIVAL COMPUTING (Development and roles of computational systems that form the basis of computing for libraries and archives, with particular emphasis on the role that digital libraries and repositories play in support of contemporary scholarship. "Hands-on" experiences with key applications and systems that have been developed, mainly in the open-source environment "lamp" architecture--for use in digital libraries and related settings, with an emphasis on collection building. With prior approval from academic advisor and course instructor, this course can fulfill the information technology core requirement.)<br />
** LIS 2970 3-CREDIT, SPECIAL TOPICS IN LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE ; Spring 2015 LIS 2970 Topics: Research Data Infrastructure (This seminar program will build on LIS 2975 Seminars Special Topics Research Data Management, and will focus on the elements of research data infrastructure which facilitate and enable effective data management. The program will examine approaches to data storage, data repositories and preservation practice, selected standards, schema, protocols and formats for describing datasets, data registries and catalogs enabling data discovery and the data publication process. We will explore developments in data citation and metrics to track data provenance and attribution. In each of the listed areas, there will be case studies and exemplars to illustrate the challenges and experiences of pilot implementations and fully operational services. Finally we will also consider public engagement with data, including the landscape of citizen science initiatives and the emergence of data science concepts and practice.<br />
** LIS 3970 Seminars: Special Topics ; Fall 2014 LIS 3970 Topics: Research Data Infrastructure (his seminar will build on LIS 2975 Seminars Special Topics Research Data Management, and will focus on the elements of research data infrastructure which facilitate and enable effective data management. The program will examine approaches to data storage, data repositories and preservation practice, selected standards, schema, protocols and formats for describing datasets, data registries and catalogs enabling data discovery and the data publication process. We will explore developments in data citation and metrics to track data provenance and attribution. In each of the listed areas, there will be case studies and exemplars to illustrate the challenges and experiences of pilot implementations and fully operational services. Finally we will also consider public engagement with data, including the landscape of citizen science initiatives and the emergence of data science concepts and practice.)<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1724Ausbildung und Qualifikation2014-12-07T15:15:34Z<p>StephanievandeSandt: /* University of North Carolina: School of Information and Library Science */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
<br />
=====Charles Sturt University: School of Information Studies =====<br />
* [http://www.csu.edu.au/courses/undergraduate/information_studies/course-structure Bachelor of Information Studies (Librarianship) Specialisation]<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF334.html INF334 Research Data Management] : Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. A deluge of scientific and transactional data presents a great opportunity for libraries, archives and other information organisations to grow their roles. Data management will be an increasingly important set of skills. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide information managers with the background to provide leadership in data management. <br />
* Bachelor of Information Studies (Information and Knowledge Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF323.html INF323 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management.<br />
* Bachelor of Information Studies (Records and Archives Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Librarianship)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF534.html INF534 Research Data Management] : In the electronic era, huge datasets are generated through transaction activities in commerce, financial services, education, research and government; from research and social networking, geographical information systems, remote sensing and other scientific pursuits. These vast data have been termed a 'deluge', however, if managed well they can be very useful, for example, to open new lines of enquiry, reproduce and validate original findings, or to advance original research. Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. This data deluge presents a great opportunity for libraries, archives and other information managers to grow their roles. Data management is a growth area in academic, research and special libraries and will be an increasingly important set of skills for librarians and archivists. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide librarians, archivists and other information managers with the background to provide the leadership in data management that funding agencies and academics are looking to libraries to provide.<br />
* Master of Information Studies (Information and Knowledge Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF523.html INF523 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management. <br />
* Master of Information Studies (Information Architecture)<br />
** INF523 Knowledge Management Systems (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Records and Archives Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
<br />
==== Korea ====<br />
===== Sungkyunkwan University, Seoul: Library and Information Science Department =====<br />
* [http://wiz.skku.edu/wiz/wizard/frames/server_index.html?home_id=ischool&menu_seq=19&menu_seq_open= Master degree]<br />
** Advanced Studies in Scholarly Communication (Scholarly communication refers to the process of disseminating research results and other scholarship in all disciplines. This course addresses topics necessary the critical evaluation of both existing and emerging scholarly communication networks and models. Major topics include but are not limited to scholarly publishing practices, open access, the evaluation of research performance, the use of scholarly information contents and networks, and the changing roles of libraries and related institutions.)<br />
** Advanced Studies in Scholarly Information Services (This course is designed to facilitate comprehension of the processes of producing and disseminating scholarly information. The course emphasizes grasping networked information provision environments and various stakeholders. Upon completion of the course, students will gain both a theoretical and practical understanding of scholarly communication processes<br />
** Advanced Studies in University Library Management (This course examines the role of university libraries in the context of education, learning, and research support in addition to exploring the future changes that libraries must make so as to mirror developments in society and technology. Students will be able to gain a comprehensive understanding of the current issues and discussions surrounding university libraries (i.e., information literacy, subject-specific libraries, open access, repositories, copyrights, etc.) and cultivate the ability to address these topics on a working level.<br />
<br />
==== Norwegen ====<br />
===== University College: Oslo and Akershus: Department of Archivistics, Library and Information Science =====<br />
* [http://dill.hioa.no Master of Digital Library Learning]<br />
** [http://dill.hioa.no/programme/semester-1/ Research Methods & Theory of Science] : On the completion of this module, the student has thorough knowledge on different scientific views on what constitutes knowledge, has advanced knowledge of the episteomological foundations of libarary and information science, has insight into the criteria for research quality and ethically sound research, has advance knowledge of selected quantitative and qualitative methods for collecting, handling and analysis of research data, has practical and theoretical knowledge to the fases of a research project, from the formulation of a research problem, to reporting and publication<br />
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====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
<br />
=====University of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
===== University College Dublin: School of Information and Library Studies =====<br />
* [http://www.ucd.ie/sils/graduateprogrammes/mlisgraddiplis/mlisprogramme/curriculum,54375,en.html Masters Library & Information Studies]<br />
** [https://sisweb.ucd.ie/usis/w_sm_web_inf_viewer_banner.show_module?p_subj=IS&p_crse=40390&p_term_code=201400&p_return_url=&p_website_mode=CONTINUING&p_semester=2#bookmarkworkload Research Practice (IS40390)] : The purpose of this module is to gain hands-on experience in collaborative research or real world projects. Students will work 1:1 or in small groups with academic staff on a specific research or real world project. Students must get permission of an academic staff member to enrol in this module<br />
<br />
=====University College London: Department of Information Studies =====<br />
* [https://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/tmsinfssci01 MA/Postgraduate Diploma in Library and Information Studies]<br />
** [http://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/INSTG038 INSTG038/39/40 Electronic Publishing A/B1/B2] : This module provides an overview of the world of electronic publishing, whether commercial or non-commercial, and discusses various different types of products and techniques used in electronic publishing. The module is delivered with the aid of visiting speakers from the publishing industry, and the library and information profession, class discussion, and practical sessions in a computer lab. Topics covered include: electronic journals and open access; Web 2.0; metadata and sustainability; digitisation and preservation; human computer interaction; and the development of new digital products. <br />
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==== USA ====<br />
===== Indiana University: School of Informatics and Computing =====<br />
* [http://www.soic.indiana.edu/graduate/degrees/information-library-science/master-information-science/ Master of Information Science]<br />
** [http://www.soic.indiana.edu/graduate/courses/index.html?number=B669&department=CSCI CSCI B669 Scientific Data Management and Preservation] : Scientific Data Management. Environmental sensors, genetic sequencing machines, and the Internet all contribute to big data scientific research, suggesting that data-driven research is the 4th paradigm of science. Large-scale digital data generated for science must be managed from birth to death, particularly as it is used in large scale mining and analytics. It must also be managed for access for decades into the future. We investigate these aspects in B669 Scientific Data Management and Preservation : Scientific Data Management : As supercomputers and modern scientific instruments allow scientists to generate data on everything from the human genome to the changing climate of our own planet, we find ourselves awash in computational data - a problem often referred to as the data deluge. Data produced by these technologies are precious and irreplaceable, holding the potential for greater scientific knowledge and understanding in perpetuity. In this seminar course we will explore multiple dimensions of scientific data management including issues at-scale and preservation and archiving.<br />
<br />
===== University of California, Los Angeles: Graduate School of Education and Information Studies =====<br />
* [http://is.gseis.ucla.edu/programs/mlis Masters of Library & Information Science]<br />
** [http://is.gseis.ucla.edu/images/pdfs/is-handbook-2014-2015.pdf Archival Studies Specialization] (Archives play a critically important role in many aspects of society. As repositories of a culture’s unique documents, records and other texts, archives serve as basic tools for social accountability, the preservation and dissemination of historical memory, and the development of a richer understanding of cultural, social and political forces in an increasingly digital and networked world. In addition to covering traditional archives and manuscripts theory and practice, this area of specialization addresses the dramatic expansion of the archival field. It charts how accelerating technological developments have changed both the form of the record and methods for its dissemination and preservation. It responds to shifting social and political conditions as well as the increased codification of archival practice through local and international standards development. It actively engages debates about archival theory and societal roles in diverse archival and cultural jurisdictions. ... Management of special collections, archives, and manuscript repositories<br />
** Informatics Specialization : (Informatics is the emerging discipline that envisions information technology design and use in terms that include its larger institutional, social, cultural, and cognitive dimensions. As information technology is applied to an ever-widening variety of contexts, including work, home, shopping, and public spaces, these new applications require a corresponding shift in the ability of information professionals to design, manage and evaluate information services<br />
** Informatics is premised on the observation that successful design and integration of information technologies into society requires a sophisticated understanding of information seeking and use, metadata, user-centered design, electronic information genres, and how information technologies function as vehicles of power and social action. Students who complete the Informatics specialization will thus be well equipped to design modern information services, including digital libraries and repositories, metadata services, user training and relations, technical information retrieval, in a wide variety of institutional contexts, whether that be within libraries, archives, electronic media and publishing, cultural heritage institutions, standardization organizations, government, non-profits, or online businesses<br />
<br />
===== University of Illinois: Graduate School of Library and Information Science =====<br />
* [http://www.lis.illinois.edu/academics/courses/catalog Graduate School of Library and Information Science ]<br />
** LIS590DA : Research Data Analysis Mgt LIS [Research Data Analysis and Management in LIS] (A survey of data analysis issues, tools, and management techniques for research in Library and Information Science and other disciplines. Topics include data theory, theories of measurement, data visualization, data encoding standards, and the assumptions of common analytic techniques. Students will locate and work with a data set of their choice, review the literature of recommended analysis methods, and prepare an analysis appropriate to the data set they have chosen. [First offered Spring 2000 as 450DA, Data Analysis for LIS Research, a doctoral seminar; title and description updated and doctoral seminar designation removed March 2011]<br />
** LIS590RDC : Research Probs Data Curation [Research Problems in Data Curation] (A graduate level introduction to research problems in the curation of research data. Data curation is the active and on-going management of data through its lifecycle of interest and usefulness to scholarship, science, and education. The course will examine a broad range of theoretical, conceptual, and practical problems in this emerging field, focusing on the growing emphasis on data management and sharing across the sciences, social sciences, and humanities, and the importance of e-research and data science for all types of research enterprises. The seminar will cover current research in information science, library science, and cognate fields and explore future research directions. Research areas to be addressed include data practices and needs of researchers; trends and obstacles to data sharing; cyberinfrastructure and data repository development; data representation, organization, preservation, and access; data integration and re-use; development of data management services; and the professionalization of data science and implications for education and workforce development. [First offered Fall 2012] for doctoral students)<br />
** LIS562 : Metadata in Theory & Practice (Combines theoretical examination of the design of metadata schema with their practical application in a variety of settings. Hands-on experience in the creation of descriptive, administrative, and structural metadata, along with their application in systems such as OAI harvesting, OpenURL resolution systems, metasearch systems and digital repositories, will help students develop a thorough understanding of current metadata standards as well as such issues as crosswalking, metadata schema, metadata's use in information retrieval and data management applications, and the role of standards bodies in metadata schema development. [Required course for the CAS in Digital Libraries concentration.] [Formerly 590MD; permanent number approved 6/7/12; first used Fall 2012])<br />
** LIS590SDP : Scientific Data Policy Seminar (Survey of recent policy changes regarding scientific data, including archiving, repositories, legal encumbrances and access, the lifecycle of data, and strategies for reporting data.)<br />
<br />
===== University of North Carolina: School of Information and Library Science =====<br />
* [http://sils.unc.edu/programs/graduate/msls/curriculum-new Master of Science in Library Science]<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2012/who-owns-research-data Lunch discussion (2012): Who Owns Research Data?]<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2011/dryad Webinar (2011)] - "The Dryad Repository: A New Path for Data Publication in Scholarly Communication" presented by Jane Greenberg and Todd Vision<br />
** [http://sils.unc.edu/events/2012/%2Cetadata-webinar Webinar: Metadata for Managing Scientific Research Data (2012)]<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1723Ausbildung und Qualifikation2014-12-07T15:10:24Z<p>StephanievandeSandt: /* Norwegen */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
<br />
=====Charles Sturt University: School of Information Studies =====<br />
* [http://www.csu.edu.au/courses/undergraduate/information_studies/course-structure Bachelor of Information Studies (Librarianship) Specialisation]<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF334.html INF334 Research Data Management] : Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. A deluge of scientific and transactional data presents a great opportunity for libraries, archives and other information organisations to grow their roles. Data management will be an increasingly important set of skills. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide information managers with the background to provide leadership in data management. <br />
* Bachelor of Information Studies (Information and Knowledge Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF323.html INF323 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management.<br />
* Bachelor of Information Studies (Records and Archives Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Librarianship)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF534.html INF534 Research Data Management] : In the electronic era, huge datasets are generated through transaction activities in commerce, financial services, education, research and government; from research and social networking, geographical information systems, remote sensing and other scientific pursuits. These vast data have been termed a 'deluge', however, if managed well they can be very useful, for example, to open new lines of enquiry, reproduce and validate original findings, or to advance original research. Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. This data deluge presents a great opportunity for libraries, archives and other information managers to grow their roles. Data management is a growth area in academic, research and special libraries and will be an increasingly important set of skills for librarians and archivists. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide librarians, archivists and other information managers with the background to provide the leadership in data management that funding agencies and academics are looking to libraries to provide.<br />
* Master of Information Studies (Information and Knowledge Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF523.html INF523 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management. <br />
* Master of Information Studies (Information Architecture)<br />
** INF523 Knowledge Management Systems (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Records and Archives Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
<br />
==== Korea ====<br />
===== Sungkyunkwan University, Seoul: Library and Information Science Department =====<br />
* [http://wiz.skku.edu/wiz/wizard/frames/server_index.html?home_id=ischool&menu_seq=19&menu_seq_open= Master degree]<br />
** Advanced Studies in Scholarly Communication (Scholarly communication refers to the process of disseminating research results and other scholarship in all disciplines. This course addresses topics necessary the critical evaluation of both existing and emerging scholarly communication networks and models. Major topics include but are not limited to scholarly publishing practices, open access, the evaluation of research performance, the use of scholarly information contents and networks, and the changing roles of libraries and related institutions.)<br />
** Advanced Studies in Scholarly Information Services (This course is designed to facilitate comprehension of the processes of producing and disseminating scholarly information. The course emphasizes grasping networked information provision environments and various stakeholders. Upon completion of the course, students will gain both a theoretical and practical understanding of scholarly communication processes<br />
** Advanced Studies in University Library Management (This course examines the role of university libraries in the context of education, learning, and research support in addition to exploring the future changes that libraries must make so as to mirror developments in society and technology. Students will be able to gain a comprehensive understanding of the current issues and discussions surrounding university libraries (i.e., information literacy, subject-specific libraries, open access, repositories, copyrights, etc.) and cultivate the ability to address these topics on a working level.<br />
<br />
==== Norwegen ====<br />
===== University College: Oslo and Akershus: Department of Archivistics, Library and Information Science =====<br />
* [http://dill.hioa.no Master of Digital Library Learning]<br />
** [http://dill.hioa.no/programme/semester-1/ Research Methods & Theory of Science] : On the completion of this module, the student has thorough knowledge on different scientific views on what constitutes knowledge, has advanced knowledge of the episteomological foundations of libarary and information science, has insight into the criteria for research quality and ethically sound research, has advance knowledge of selected quantitative and qualitative methods for collecting, handling and analysis of research data, has practical and theoretical knowledge to the fases of a research project, from the formulation of a research problem, to reporting and publication<br />
<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
<br />
=====University of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
===== University College Dublin: School of Information and Library Studies =====<br />
* [http://www.ucd.ie/sils/graduateprogrammes/mlisgraddiplis/mlisprogramme/curriculum,54375,en.html Masters Library & Information Studies]<br />
** [https://sisweb.ucd.ie/usis/w_sm_web_inf_viewer_banner.show_module?p_subj=IS&p_crse=40390&p_term_code=201400&p_return_url=&p_website_mode=CONTINUING&p_semester=2#bookmarkworkload Research Practice (IS40390)] : The purpose of this module is to gain hands-on experience in collaborative research or real world projects. Students will work 1:1 or in small groups with academic staff on a specific research or real world project. Students must get permission of an academic staff member to enrol in this module<br />
<br />
=====University College London: Department of Information Studies =====<br />
* [https://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/tmsinfssci01 MA/Postgraduate Diploma in Library and Information Studies]<br />
** [http://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/INSTG038 INSTG038/39/40 Electronic Publishing A/B1/B2] : This module provides an overview of the world of electronic publishing, whether commercial or non-commercial, and discusses various different types of products and techniques used in electronic publishing. The module is delivered with the aid of visiting speakers from the publishing industry, and the library and information profession, class discussion, and practical sessions in a computer lab. Topics covered include: electronic journals and open access; Web 2.0; metadata and sustainability; digitisation and preservation; human computer interaction; and the development of new digital products. <br />
<br />
==== USA ====<br />
===== Indiana University: School of Informatics and Computing =====<br />
* [http://www.soic.indiana.edu/graduate/degrees/information-library-science/master-information-science/ Master of Information Science]<br />
** [http://www.soic.indiana.edu/graduate/courses/index.html?number=B669&department=CSCI CSCI B669 Scientific Data Management and Preservation] : Scientific Data Management. Environmental sensors, genetic sequencing machines, and the Internet all contribute to big data scientific research, suggesting that data-driven research is the 4th paradigm of science. Large-scale digital data generated for science must be managed from birth to death, particularly as it is used in large scale mining and analytics. It must also be managed for access for decades into the future. We investigate these aspects in B669 Scientific Data Management and Preservation : Scientific Data Management : As supercomputers and modern scientific instruments allow scientists to generate data on everything from the human genome to the changing climate of our own planet, we find ourselves awash in computational data - a problem often referred to as the data deluge. Data produced by these technologies are precious and irreplaceable, holding the potential for greater scientific knowledge and understanding in perpetuity. In this seminar course we will explore multiple dimensions of scientific data management including issues at-scale and preservation and archiving.<br />
<br />
===== University of California, Los Angeles: Graduate School of Education and Information Studies =====<br />
* [http://is.gseis.ucla.edu/programs/mlis Masters of Library & Information Science]<br />
** [http://is.gseis.ucla.edu/images/pdfs/is-handbook-2014-2015.pdf Archival Studies Specialization] (Archives play a critically important role in many aspects of society. As repositories of a culture’s unique documents, records and other texts, archives serve as basic tools for social accountability, the preservation and dissemination of historical memory, and the development of a richer understanding of cultural, social and political forces in an increasingly digital and networked world. In addition to covering traditional archives and manuscripts theory and practice, this area of specialization addresses the dramatic expansion of the archival field. It charts how accelerating technological developments have changed both the form of the record and methods for its dissemination and preservation. It responds to shifting social and political conditions as well as the increased codification of archival practice through local and international standards development. It actively engages debates about archival theory and societal roles in diverse archival and cultural jurisdictions. ... Management of special collections, archives, and manuscript repositories<br />
** Informatics Specialization : (Informatics is the emerging discipline that envisions information technology design and use in terms that include its larger institutional, social, cultural, and cognitive dimensions. As information technology is applied to an ever-widening variety of contexts, including work, home, shopping, and public spaces, these new applications require a corresponding shift in the ability of information professionals to design, manage and evaluate information services<br />
** Informatics is premised on the observation that successful design and integration of information technologies into society requires a sophisticated understanding of information seeking and use, metadata, user-centered design, electronic information genres, and how information technologies function as vehicles of power and social action. Students who complete the Informatics specialization will thus be well equipped to design modern information services, including digital libraries and repositories, metadata services, user training and relations, technical information retrieval, in a wide variety of institutional contexts, whether that be within libraries, archives, electronic media and publishing, cultural heritage institutions, standardization organizations, government, non-profits, or online businesses<br />
<br />
===== University of Illinois: Graduate School of Library and Information Science =====<br />
* [http://www.lis.illinois.edu/academics/courses/catalog Graduate School of Library and Information Science ]<br />
** LIS590DA : Research Data Analysis Mgt LIS [Research Data Analysis and Management in LIS] (A survey of data analysis issues, tools, and management techniques for research in Library and Information Science and other disciplines. Topics include data theory, theories of measurement, data visualization, data encoding standards, and the assumptions of common analytic techniques. Students will locate and work with a data set of their choice, review the literature of recommended analysis methods, and prepare an analysis appropriate to the data set they have chosen. [First offered Spring 2000 as 450DA, Data Analysis for LIS Research, a doctoral seminar; title and description updated and doctoral seminar designation removed March 2011]<br />
** LIS590RDC : Research Probs Data Curation [Research Problems in Data Curation] (A graduate level introduction to research problems in the curation of research data. Data curation is the active and on-going management of data through its lifecycle of interest and usefulness to scholarship, science, and education. The course will examine a broad range of theoretical, conceptual, and practical problems in this emerging field, focusing on the growing emphasis on data management and sharing across the sciences, social sciences, and humanities, and the importance of e-research and data science for all types of research enterprises. The seminar will cover current research in information science, library science, and cognate fields and explore future research directions. Research areas to be addressed include data practices and needs of researchers; trends and obstacles to data sharing; cyberinfrastructure and data repository development; data representation, organization, preservation, and access; data integration and re-use; development of data management services; and the professionalization of data science and implications for education and workforce development. [First offered Fall 2012] for doctoral students)<br />
** LIS562 : Metadata in Theory & Practice (Combines theoretical examination of the design of metadata schema with their practical application in a variety of settings. Hands-on experience in the creation of descriptive, administrative, and structural metadata, along with their application in systems such as OAI harvesting, OpenURL resolution systems, metasearch systems and digital repositories, will help students develop a thorough understanding of current metadata standards as well as such issues as crosswalking, metadata schema, metadata's use in information retrieval and data management applications, and the role of standards bodies in metadata schema development. [Required course for the CAS in Digital Libraries concentration.] [Formerly 590MD; permanent number approved 6/7/12; first used Fall 2012])<br />
** LIS590SDP : Scientific Data Policy Seminar (Survey of recent policy changes regarding scientific data, including archiving, repositories, legal encumbrances and access, the lifecycle of data, and strategies for reporting data.)<br />
<br />
===== University of North Carolina: School of Information and Library Science =====<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1722Ausbildung und Qualifikation2014-12-07T15:10:03Z<p>StephanievandeSandt: /* International */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
<br />
=====Charles Sturt University: School of Information Studies =====<br />
* [http://www.csu.edu.au/courses/undergraduate/information_studies/course-structure Bachelor of Information Studies (Librarianship) Specialisation]<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF334.html INF334 Research Data Management] : Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. A deluge of scientific and transactional data presents a great opportunity for libraries, archives and other information organisations to grow their roles. Data management will be an increasingly important set of skills. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide information managers with the background to provide leadership in data management. <br />
* Bachelor of Information Studies (Information and Knowledge Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF323.html INF323 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management.<br />
* Bachelor of Information Studies (Records and Archives Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Librarianship)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF534.html INF534 Research Data Management] : In the electronic era, huge datasets are generated through transaction activities in commerce, financial services, education, research and government; from research and social networking, geographical information systems, remote sensing and other scientific pursuits. These vast data have been termed a 'deluge', however, if managed well they can be very useful, for example, to open new lines of enquiry, reproduce and validate original findings, or to advance original research. Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. This data deluge presents a great opportunity for libraries, archives and other information managers to grow their roles. Data management is a growth area in academic, research and special libraries and will be an increasingly important set of skills for librarians and archivists. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide librarians, archivists and other information managers with the background to provide the leadership in data management that funding agencies and academics are looking to libraries to provide.<br />
* Master of Information Studies (Information and Knowledge Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF523.html INF523 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management. <br />
* Master of Information Studies (Information Architecture)<br />
** INF523 Knowledge Management Systems (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Records and Archives Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
<br />
==== Korea ====<br />
===== Sungkyunkwan University, Seoul: Library and Information Science Department =====<br />
* [http://wiz.skku.edu/wiz/wizard/frames/server_index.html?home_id=ischool&menu_seq=19&menu_seq_open= Master degree]<br />
** Advanced Studies in Scholarly Communication (Scholarly communication refers to the process of disseminating research results and other scholarship in all disciplines. This course addresses topics necessary the critical evaluation of both existing and emerging scholarly communication networks and models. Major topics include but are not limited to scholarly publishing practices, open access, the evaluation of research performance, the use of scholarly information contents and networks, and the changing roles of libraries and related institutions.)<br />
** Advanced Studies in Scholarly Information Services (This course is designed to facilitate comprehension of the processes of producing and disseminating scholarly information. The course emphasizes grasping networked information provision environments and various stakeholders. Upon completion of the course, students will gain both a theoretical and practical understanding of scholarly communication processes<br />
** Advanced Studies in University Library Management (This course examines the role of university libraries in the context of education, learning, and research support in addition to exploring the future changes that libraries must make so as to mirror developments in society and technology. Students will be able to gain a comprehensive understanding of the current issues and discussions surrounding university libraries (i.e., information literacy, subject-specific libraries, open access, repositories, copyrights, etc.) and cultivate the ability to address these topics on a working level.<br />
<br />
==== Norwegen ====<br />
===== University College: Oslo and Akershus: Department of Archivistics, Library and Information Science =====<br />
* [http://dill.hioa.no Master of Digital Library Learning]<br />
** [http://dill.hioa.no/programme/semester-1/ Research Methods & Theory of Science] : On the completion of this module, the student has thorough knowledge on different scientific views on what constitutes knowledge, has advanced knowledge of the episteomological foundations of libarary and information science, has insight into the criteria for research quality and ethically sound research, has advance knowledge of selected quantitative and qualitative methods for collecting, handling and analysis of research data, has practical and theoretical knowledge to the fases of a research project, from the formulation of a research problem, to reporting and publication<br />
<br />
<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
<br />
=====University of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
===== University College Dublin: School of Information and Library Studies =====<br />
* [http://www.ucd.ie/sils/graduateprogrammes/mlisgraddiplis/mlisprogramme/curriculum,54375,en.html Masters Library & Information Studies]<br />
** [https://sisweb.ucd.ie/usis/w_sm_web_inf_viewer_banner.show_module?p_subj=IS&p_crse=40390&p_term_code=201400&p_return_url=&p_website_mode=CONTINUING&p_semester=2#bookmarkworkload Research Practice (IS40390)] : The purpose of this module is to gain hands-on experience in collaborative research or real world projects. Students will work 1:1 or in small groups with academic staff on a specific research or real world project. Students must get permission of an academic staff member to enrol in this module<br />
<br />
=====University College London: Department of Information Studies =====<br />
* [https://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/tmsinfssci01 MA/Postgraduate Diploma in Library and Information Studies]<br />
** [http://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/INSTG038 INSTG038/39/40 Electronic Publishing A/B1/B2] : This module provides an overview of the world of electronic publishing, whether commercial or non-commercial, and discusses various different types of products and techniques used in electronic publishing. The module is delivered with the aid of visiting speakers from the publishing industry, and the library and information profession, class discussion, and practical sessions in a computer lab. Topics covered include: electronic journals and open access; Web 2.0; metadata and sustainability; digitisation and preservation; human computer interaction; and the development of new digital products. <br />
<br />
==== USA ====<br />
===== Indiana University: School of Informatics and Computing =====<br />
* [http://www.soic.indiana.edu/graduate/degrees/information-library-science/master-information-science/ Master of Information Science]<br />
** [http://www.soic.indiana.edu/graduate/courses/index.html?number=B669&department=CSCI CSCI B669 Scientific Data Management and Preservation] : Scientific Data Management. Environmental sensors, genetic sequencing machines, and the Internet all contribute to big data scientific research, suggesting that data-driven research is the 4th paradigm of science. Large-scale digital data generated for science must be managed from birth to death, particularly as it is used in large scale mining and analytics. It must also be managed for access for decades into the future. We investigate these aspects in B669 Scientific Data Management and Preservation : Scientific Data Management : As supercomputers and modern scientific instruments allow scientists to generate data on everything from the human genome to the changing climate of our own planet, we find ourselves awash in computational data - a problem often referred to as the data deluge. Data produced by these technologies are precious and irreplaceable, holding the potential for greater scientific knowledge and understanding in perpetuity. In this seminar course we will explore multiple dimensions of scientific data management including issues at-scale and preservation and archiving.<br />
<br />
===== University of California, Los Angeles: Graduate School of Education and Information Studies =====<br />
* [http://is.gseis.ucla.edu/programs/mlis Masters of Library & Information Science]<br />
** [http://is.gseis.ucla.edu/images/pdfs/is-handbook-2014-2015.pdf Archival Studies Specialization] (Archives play a critically important role in many aspects of society. As repositories of a culture’s unique documents, records and other texts, archives serve as basic tools for social accountability, the preservation and dissemination of historical memory, and the development of a richer understanding of cultural, social and political forces in an increasingly digital and networked world. In addition to covering traditional archives and manuscripts theory and practice, this area of specialization addresses the dramatic expansion of the archival field. It charts how accelerating technological developments have changed both the form of the record and methods for its dissemination and preservation. It responds to shifting social and political conditions as well as the increased codification of archival practice through local and international standards development. It actively engages debates about archival theory and societal roles in diverse archival and cultural jurisdictions. ... Management of special collections, archives, and manuscript repositories<br />
** Informatics Specialization : (Informatics is the emerging discipline that envisions information technology design and use in terms that include its larger institutional, social, cultural, and cognitive dimensions. As information technology is applied to an ever-widening variety of contexts, including work, home, shopping, and public spaces, these new applications require a corresponding shift in the ability of information professionals to design, manage and evaluate information services<br />
** Informatics is premised on the observation that successful design and integration of information technologies into society requires a sophisticated understanding of information seeking and use, metadata, user-centered design, electronic information genres, and how information technologies function as vehicles of power and social action. Students who complete the Informatics specialization will thus be well equipped to design modern information services, including digital libraries and repositories, metadata services, user training and relations, technical information retrieval, in a wide variety of institutional contexts, whether that be within libraries, archives, electronic media and publishing, cultural heritage institutions, standardization organizations, government, non-profits, or online businesses<br />
<br />
===== University of Illinois: Graduate School of Library and Information Science =====<br />
* [http://www.lis.illinois.edu/academics/courses/catalog Graduate School of Library and Information Science ]<br />
** LIS590DA : Research Data Analysis Mgt LIS [Research Data Analysis and Management in LIS] (A survey of data analysis issues, tools, and management techniques for research in Library and Information Science and other disciplines. Topics include data theory, theories of measurement, data visualization, data encoding standards, and the assumptions of common analytic techniques. Students will locate and work with a data set of their choice, review the literature of recommended analysis methods, and prepare an analysis appropriate to the data set they have chosen. [First offered Spring 2000 as 450DA, Data Analysis for LIS Research, a doctoral seminar; title and description updated and doctoral seminar designation removed March 2011]<br />
** LIS590RDC : Research Probs Data Curation [Research Problems in Data Curation] (A graduate level introduction to research problems in the curation of research data. Data curation is the active and on-going management of data through its lifecycle of interest and usefulness to scholarship, science, and education. The course will examine a broad range of theoretical, conceptual, and practical problems in this emerging field, focusing on the growing emphasis on data management and sharing across the sciences, social sciences, and humanities, and the importance of e-research and data science for all types of research enterprises. The seminar will cover current research in information science, library science, and cognate fields and explore future research directions. Research areas to be addressed include data practices and needs of researchers; trends and obstacles to data sharing; cyberinfrastructure and data repository development; data representation, organization, preservation, and access; data integration and re-use; development of data management services; and the professionalization of data science and implications for education and workforce development. [First offered Fall 2012] for doctoral students)<br />
** LIS562 : Metadata in Theory & Practice (Combines theoretical examination of the design of metadata schema with their practical application in a variety of settings. Hands-on experience in the creation of descriptive, administrative, and structural metadata, along with their application in systems such as OAI harvesting, OpenURL resolution systems, metasearch systems and digital repositories, will help students develop a thorough understanding of current metadata standards as well as such issues as crosswalking, metadata schema, metadata's use in information retrieval and data management applications, and the role of standards bodies in metadata schema development. [Required course for the CAS in Digital Libraries concentration.] [Formerly 590MD; permanent number approved 6/7/12; first used Fall 2012])<br />
** LIS590SDP : Scientific Data Policy Seminar (Survey of recent policy changes regarding scientific data, including archiving, repositories, legal encumbrances and access, the lifecycle of data, and strategies for reporting data.)<br />
<br />
===== University of North Carolina: School of Information and Library Science =====<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1721Ausbildung und Qualifikation2014-12-07T14:54:14Z<p>StephanievandeSandt: /* International */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
<br />
=====Charles Sturt University: School of Information Studies =====<br />
* [http://www.csu.edu.au/courses/undergraduate/information_studies/course-structure Bachelor of Information Studies (Librarianship) Specialisation]<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF334.html INF334 Research Data Management] : Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. A deluge of scientific and transactional data presents a great opportunity for libraries, archives and other information organisations to grow their roles. Data management will be an increasingly important set of skills. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide information managers with the background to provide leadership in data management. <br />
* Bachelor of Information Studies (Information and Knowledge Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF323.html INF323 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management.<br />
* Bachelor of Information Studies (Records and Archives Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Librarianship)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF534.html INF534 Research Data Management] : In the electronic era, huge datasets are generated through transaction activities in commerce, financial services, education, research and government; from research and social networking, geographical information systems, remote sensing and other scientific pursuits. These vast data have been termed a 'deluge', however, if managed well they can be very useful, for example, to open new lines of enquiry, reproduce and validate original findings, or to advance original research. Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. This data deluge presents a great opportunity for libraries, archives and other information managers to grow their roles. Data management is a growth area in academic, research and special libraries and will be an increasingly important set of skills for librarians and archivists. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide librarians, archivists and other information managers with the background to provide the leadership in data management that funding agencies and academics are looking to libraries to provide.<br />
* Master of Information Studies (Information and Knowledge Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF523.html INF523 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management. <br />
* Master of Information Studies (Information Architecture)<br />
** INF523 Knowledge Management Systems (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Records and Archives Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
<br />
==== Korea ====<br />
===== Sungkyunkwan University, Seoul: Library and Information Science Department =====<br />
* [http://wiz.skku.edu/wiz/wizard/frames/server_index.html?home_id=ischool&menu_seq=19&menu_seq_open= Master degree]<br />
** Advanced Studies in Scholarly Communication (Scholarly communication refers to the process of disseminating research results and other scholarship in all disciplines. This course addresses topics necessary the critical evaluation of both existing and emerging scholarly communication networks and models. Major topics include but are not limited to scholarly publishing practices, open access, the evaluation of research performance, the use of scholarly information contents and networks, and the changing roles of libraries and related institutions.)<br />
** Advanced Studies in Scholarly Information Services (This course is designed to facilitate comprehension of the processes of producing and disseminating scholarly information. The course emphasizes grasping networked information provision environments and various stakeholders. Upon completion of the course, students will gain both a theoretical and practical understanding of scholarly communication processes<br />
** Advanced Studies in University Library Management (This course examines the role of university libraries in the context of education, learning, and research support in addition to exploring the future changes that libraries must make so as to mirror developments in society and technology. Students will be able to gain a comprehensive understanding of the current issues and discussions surrounding university libraries (i.e., information literacy, subject-specific libraries, open access, repositories, copyrights, etc.) and cultivate the ability to address these topics on a working level.<br />
<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
<br />
=====University of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
===== University College Dublin: School of Information and Library Studies =====<br />
* [http://www.ucd.ie/sils/graduateprogrammes/mlisgraddiplis/mlisprogramme/curriculum,54375,en.html Masters Library & Information Studies]<br />
** [https://sisweb.ucd.ie/usis/w_sm_web_inf_viewer_banner.show_module?p_subj=IS&p_crse=40390&p_term_code=201400&p_return_url=&p_website_mode=CONTINUING&p_semester=2#bookmarkworkload Research Practice (IS40390)] : The purpose of this module is to gain hands-on experience in collaborative research or real world projects. Students will work 1:1 or in small groups with academic staff on a specific research or real world project. Students must get permission of an academic staff member to enrol in this module<br />
<br />
=====University College London: Department of Information Studies =====<br />
* [https://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/tmsinfssci01 MA/Postgraduate Diploma in Library and Information Studies]<br />
** [http://www.ucl.ac.uk/dis/taught/pg/INSTG038 INSTG038/39/40 Electronic Publishing A/B1/B2] : This module provides an overview of the world of electronic publishing, whether commercial or non-commercial, and discusses various different types of products and techniques used in electronic publishing. The module is delivered with the aid of visiting speakers from the publishing industry, and the library and information profession, class discussion, and practical sessions in a computer lab. Topics covered include: electronic journals and open access; Web 2.0; metadata and sustainability; digitisation and preservation; human computer interaction; and the development of new digital products. <br />
<br />
==== USA ====<br />
===== Indiana University: School of Informatics and Computing =====<br />
* [http://www.soic.indiana.edu/graduate/degrees/information-library-science/master-information-science/ Master of Information Science]<br />
** [http://www.soic.indiana.edu/graduate/courses/index.html?number=B669&department=CSCI CSCI B669 Scientific Data Management and Preservation] : Scientific Data Management. Environmental sensors, genetic sequencing machines, and the Internet all contribute to big data scientific research, suggesting that data-driven research is the 4th paradigm of science. Large-scale digital data generated for science must be managed from birth to death, particularly as it is used in large scale mining and analytics. It must also be managed for access for decades into the future. We investigate these aspects in B669 Scientific Data Management and Preservation : Scientific Data Management : As supercomputers and modern scientific instruments allow scientists to generate data on everything from the human genome to the changing climate of our own planet, we find ourselves awash in computational data - a problem often referred to as the data deluge. Data produced by these technologies are precious and irreplaceable, holding the potential for greater scientific knowledge and understanding in perpetuity. In this seminar course we will explore multiple dimensions of scientific data management including issues at-scale and preservation and archiving.<br />
<br />
===== University of California, Los Angeles: Graduate School of Education and Information Studies =====<br />
* [http://is.gseis.ucla.edu/programs/mlis Masters of Library & Information Science]<br />
** [http://is.gseis.ucla.edu/images/pdfs/is-handbook-2014-2015.pdf Archival Studies Specialization] (Archives play a critically important role in many aspects of society. As repositories of a culture’s unique documents, records and other texts, archives serve as basic tools for social accountability, the preservation and dissemination of historical memory, and the development of a richer understanding of cultural, social and political forces in an increasingly digital and networked world. In addition to covering traditional archives and manuscripts theory and practice, this area of specialization addresses the dramatic expansion of the archival field. It charts how accelerating technological developments have changed both the form of the record and methods for its dissemination and preservation. It responds to shifting social and political conditions as well as the increased codification of archival practice through local and international standards development. It actively engages debates about archival theory and societal roles in diverse archival and cultural jurisdictions. ... Management of special collections, archives, and manuscript repositories<br />
** Informatics Specialization : (Informatics is the emerging discipline that envisions information technology design and use in terms that include its larger institutional, social, cultural, and cognitive dimensions. As information technology is applied to an ever-widening variety of contexts, including work, home, shopping, and public spaces, these new applications require a corresponding shift in the ability of information professionals to design, manage and evaluate information services<br />
** Informatics is premised on the observation that successful design and integration of information technologies into society requires a sophisticated understanding of information seeking and use, metadata, user-centered design, electronic information genres, and how information technologies function as vehicles of power and social action. Students who complete the Informatics specialization will thus be well equipped to design modern information services, including digital libraries and repositories, metadata services, user training and relations, technical information retrieval, in a wide variety of institutional contexts, whether that be within libraries, archives, electronic media and publishing, cultural heritage institutions, standardization organizations, government, non-profits, or online businesses<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1720Ausbildung und Qualifikation2014-12-07T14:33:30Z<p>StephanievandeSandt: /* Charles Sturt University: School of Information Studies */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
<br />
=====Charles Sturt University: School of Information Studies =====<br />
* [http://www.csu.edu.au/courses/undergraduate/information_studies/course-structure Bachelor of Information Studies (Librarianship) Specialisation]<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF334.html INF334 Research Data Management] : Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. A deluge of scientific and transactional data presents a great opportunity for libraries, archives and other information organisations to grow their roles. Data management will be an increasingly important set of skills. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide information managers with the background to provide leadership in data management. <br />
* Bachelor of Information Studies (Information and Knowledge Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF323.html INF323 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management.<br />
* Bachelor of Information Studies (Records and Archives Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Librarianship)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF534.html INF534 Research Data Management] : In the electronic era, huge datasets are generated through transaction activities in commerce, financial services, education, research and government; from research and social networking, geographical information systems, remote sensing and other scientific pursuits. These vast data have been termed a 'deluge', however, if managed well they can be very useful, for example, to open new lines of enquiry, reproduce and validate original findings, or to advance original research. Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. This data deluge presents a great opportunity for libraries, archives and other information managers to grow their roles. Data management is a growth area in academic, research and special libraries and will be an increasingly important set of skills for librarians and archivists. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide librarians, archivists and other information managers with the background to provide the leadership in data management that funding agencies and academics are looking to libraries to provide.<br />
* Master of Information Studies (Information and Knowledge Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF523.html INF523 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management. <br />
* Master of Information Studies (Information Architecture)<br />
** INF523 Knowledge Management Systems (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Records and Archives Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
<br />
=====University of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1719Ausbildung und Qualifikation2014-12-07T14:32:45Z<p>StephanievandeSandt: </p>
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<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
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== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
<br />
=====Charles Sturt University: School of Information Studies =====<br />
* [http://www.csu.edu.au/courses/undergraduate/information_studies/course-structure Bachelor of Information Studies (Librarianship) Specialisation]<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF334.html INF334 Research Data Management] : Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. A deluge of scientific and transactional data presents a great opportunity for libraries, archives and other information organisations to grow their roles. Data management will be an increasingly important set of skills. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide information managers with the background to provide leadership in data management. <br />
* Bachelor of Information Studies (Information and Knowledge Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF323.html INF323 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management.<br />
* Bachelor of Information Studies (Records and Archives Management) Specialisation<br />
** INF334 Research Data Management (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Librarianship)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF534.html INF534 Research Data Management] : In the electronic era, huge datasets are generated through transaction activities in commerce, financial services, education, research and government; from research and social networking, geographical information systems, remote sensing and other scientific pursuits. These vast data have been termed a 'deluge', however, if managed well they can be very useful, for example, to open new lines of enquiry, reproduce and validate original findings, or to advance original research. Data value increases as it is interconnected, networked, shared, used and reused. This data deluge presents a great opportunity for libraries, archives and other information managers to grow their roles. Data management is a growth area in academic, research and special libraries and will be an increasingly important set of skills for librarians and archivists. There are many information management activities related to data, for example, establishing archival plans for data selection, migrating data to new platforms and standards, creating finding aids for multiple user communities, and developing databases and technologies to support data creation, preservation, discovery, and reuse. This subject will provide librarians, archivists and other information managers with the background to provide the leadership in data management that funding agencies and academics are looking to libraries to provide.<br />
* Master of Information Studies (Information and Knowledge Management)<br />
** INF534 Research Data Management (s.o.)<br />
** [http://www.csu.edu.au/handbook/handbook14/subjects/INF523.html INF523 Knowledge Management Systems] : This subject introduces the technologies used by individuals and organisations to access, use and coordinate the information assets to meet their knowledge management (KM) needs. The subject takes an information systems approach as students study the implementation of a KM strategy and design an information system for personal or organisational knowledge capture and use. Students explore issues related to the knowledge needs through a review of case studies and by analysing the relevant systems. Technologies surveyed include social networking technology tools (wikis, blogs), portals, intranets, knowledge repositories, digital libraries, content management systems and the semantic web. It is assumed that students come to this subject with a basic understanding of the principles of knowledge management. <br />
* Master of Information Studies (Information Architecture)<br />
** INF523 Knowledge Management Systems (s.o.)<br />
* Master of Information Studies (Records and Archives Management)<br />
** INF534 Research Data Management<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
<br />
=====University of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1718Citizen Science2014-12-05T18:49:51Z<p>StephanievandeSandt: /* Weiterführende Literatur */</p>
<hr />
<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science / Citizen Scientist==<br />
* Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
* Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
* Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
* Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
* Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
* Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
* We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
* Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
* Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
* In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
* Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
* Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
== Community Science==<br />
* Eine Partnerschaft zwischen Menschen aus der Bevölkerung und professionellen Wissenschaftlern (Candie C. Wilderman)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
==Ancient Lives==<br />
Papyri aus der Zeit des griechisch-römischen Ägypten wurden digitalisiert. Eine große Anzahl von Bildern muss geprüft werden, deshalb sind Freiwillige eingeladen, dabei zu helfen, Text per Web zu transkribieren. Neben dem Transkribieren werden die Teilnehmer dazu aufgefordert, die Dokumente zu vermessen. <br />
* http://www.ancientlives.org/<br />
<br />
==Apetopia==<br />
Ziel dieses Spiels ist es, von Menschen empfundene Farbunterschiede zu erfassen, um verbesserte Farbmetriken entwickeln zu können.<br />
* http://colors.htw-berlin.de/<br />
<br />
== Artigo==<br />
Dieses Projekt gehört zum Netzwerk Play4Science. Ziel des Spiels ist die gemeinschaftliche Indexierung digitaler Reproduktionen von Kunstwerken, um sie so für die Wissenschaft recherchierbar zu machen. Dieses Projekt ist nah an der Grenze zum Crowdsourcing. Da aber keine wirtschaftlichen Interessen hinter dem Projekt stecken, sondern wissenschaftliche Zielstellungen damit beantwortet werden können, wird das Projekt im Rahmen dieser Arbeit untersucht.<br />
* https://www.artigo.org/<br />
<br />
==Black Squirrel Project==<br />
Das Ziel dieses Forschungsprojektes ist es, Daten über die geographische Reichweite der grauen und schwarzen Eichhörnchen auf den britischen Inseln zu sammeln. <br />
* http://www.blacksquirrelproject.org/<br />
<br />
==Breeding Bird Survey==<br />
Die Breeding Bird Survey ist eine nationales Freiwilligenprojekt, welches Veränderungen in den Populationen weit verbreiteter Vogelarten in Großbritannien verfolgt. Teilnehmer zählen Vögel in einem abgesteckten Bereich. <br />
* https://www.pwrc.usgs.gov/bbS/<br />
<br />
==Christmas Bird Count==<br />
Dieses Projekt ist die Hauptquelle für den Status von Vogelarten in Nordamerika. Die Freiwilligen arbeiten im Team, um eine koordinierte Zählung innerhalb eines Kreises von 15 Meilen Radius an einem Tag während der Weihnachtszeit durchzuführen. <br />
* http://birds.audubon.org/christmas-bird-count<br />
<br />
==Cyclone Center==<br />
Bei diesem Projekt helfen die Teilnehmer dabei, die Intensität tropischer Wirbelstürme zu analysieren. <br />
* http://www.cyclonecenter.org/<br />
<br />
==Did you feel it==<br />
Dieses Projekt sammelt Daten über Erdbeben und ihre Intensität. Jeder kann Erdbeben über die Projektwebsite melden. <br />
* http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/dyfi/<br />
<br />
==EteRNA==<br />
Das Browser-basierte Spiel bittet die Teilnehmer um die Lösung verschiedener Rätsel zur Faltung von RNA-Molekülen. <br />
* http://eterna.cmu.edu/web/<br />
<br />
==Evolution MegaLab==<br />
Dieses Projekt basiert auf der Hypothese, dass es aufgrund der Klimaerwärmung heute mehr schwarzmündige Bänderschnecken mit gelben Häuschen als noch vor wenigen Jahrzehnten gibt. Aufgabe der Teilnehmer war es, die Bänderschnecken zu beobachten und die Farbmuster zu zählen. Die generierten Daten werden mit historischen Datensätzen von Schnecken, die zwischen 1950 und 1990 gesammelt wurden, verglichen. <br />
* http://www.evolutionmegalab.org/de<br />
<br />
==Finde den Wiesenknopf==<br />
Die Pflanze Großer Wiesenknopf ist Indikator für biologische Vielfalt. Ziel ist es, wissenschaftlich interessante Monitoring-Daten über die Verbreitung des Wiesenknopfes zusammenzutragen. <br />
* http://www.ufz.de/wiesenknopf/ <br />
<br />
==Fold It==<br />
Ein Online-Computerspiel, bei dem die Spieler Moleküle falten, um so neue Eigenschaften der Teilchen zu kreieren. Damit tragen sie indirekt zur Heilung von Krankheiten bei, denn das Verständnis von Proteinen, die für ihren Ausbruch verantwortlich sind, ist häufig ungenügend. Darüber hinaus kann das Studieren der menschlichen Spielstrategien zur Verbesserung von Computer-Simulationen führen. <br />
* http://fold.it/portal/<br />
<br />
==Great Backyard Bird Count==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um ein jährlich stattfindendes, viertägiges Event, bei dem die Teilnehmer Vögel zählen und fotografieren. Wissenschaftler nutzen die Informationen, um zu wissen, was in den Vogel- Populationen geschieht. <br />
* http://gbbc.birdcount.org/<br />
<br />
== Great Sunflower Project==<br />
Das Projekt bittet die Teilnehmer bestimmte Blumen zu pflanzen, um zu beobachten wie viele Bienen und wie oft sie die Pflanzen besuchen. Ziel der Forscher ist es die Bienenpopulationen zu kartieren. <br />
* https://www.greatsunflower.org/<br />
<br />
==Igel in Berlin==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine Studie über wildlebende Igel in Berlin. Das Forschungsprojekt untersucht, inwieweit sich Igel in ihrer Lebensweise und ihrem Verhalten an die städtischen Bedingungen anpassen. Ziel ist es, konkrete Empfehlungen zur effektiven Verknüpfung von Naturschutz-Maßnahmen und urbaner Flächengestaltung zu geben. <br />
* http://www.izw-berlin.de/igel-in-berlin-394.html<br />
<br />
== Insekten Sachsen==<br />
Für jede Saison des Jahres werden ein oder mehrere Insektenarten zur sachsenweiten Beobachtung vorgeschlagen.<br />
* http://www.insekten-sachsen.de/ Insekten Sachsen<br />
<br />
==MetropolItalia==<br />
Das Spiel wendet sich in erster Linie an italienische Muttersprachler. Die Teilnehmer sollen die Verbreitung italienischer Redewendungen aufspüren und sie einem sozialem Status zuordnen. Darüber hinaus werden alle Nutzer aufgefordert, weitere Beispiele einzugeben und so den Datenbestand zu vergrößern. Beim Wettbewerb Prix Ars Electronica wurde die Webplattform mit einer honorary mention ausgezeichnet.<br />
*http://www.metropolitalia.org/<br />
<br />
==Mückenatlas==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine deutschlandweite Kartierungsaktion zur Verbreitung der Stechmücke. Langfristig sollen weitere Insektenarten folgen.<br />
* http://www.mueckenatlas.de/<br />
<br />
==Natures Calender==<br />
Die Teilnehmer sollen die Zeichen der Jahreszeiten erfassen. Ziel ist es, zu zeigen, wie die Tierwelt auf den Klimawandel reagiert. <br />
* http://www.naturescalendar.org.uk/<br />
<br />
==PlantTracker==<br />
Ziel dieses Projekts ist es, invasive Pflanzenarten in Großbritannien zu überwachen. Die Teilnehmer können 14 Spezien melden. <br />
* http://planttracker.naturelocator.org/<br />
<br />
==Project Splatter==<br />
Die Teilnehmer dieses Projekts melden via Social Media Wildtiere, die auf der Straße überfahren werden. Ziel ist es, Trends und Hotspots festzustellen, um die Anzahl getöteter Tiere zu verringern. <br />
* http://projectsplatter.co.uk/<br />
<br />
==Reclam the Bay==<br />
Freiwillige überwachen und verwalten den Lebensraum für die Aufzucht von Schalentieren in Barnegat Bay, New Jersey. Ursprünglich begann das Projekt 2005 als Bildungsinitiative. 2006 übernahmen die Teilnehmer das Projekt und begannen, eigene Mittel einzuwerben. Wissenschaftler nutzen die gewonnenen Daten für Publikationen. Sowohl die Freiwilligen als auch die Wissenschaftler entwickeln Fragestellungen und Hypothesen. <br />
* http://reclamthebay.org/<br />
<br />
==Shermans Creek Conservation Association==<br />
Gruppe von Bewohnern der Shermans Creek Wasserscheide im südlichen Zentral-Pennsylvania. Es gibt verschiedene Projektziele, aber Kern des Projekts ist die Erstellung eines Langzeitmonitorings. <br />
* http://www.shermanscreek.org/<br />
<br />
==Stunde der Wintervögel==<br />
Jährliche bundesweite Erfassung von Singvögeln zu einem einmaligen Termin im Januar. <br />
* http://www.stunde-der-wintervoegel.de/<br />
<br />
==Tagfalter- Monitoring==<br />
Bei diesem Projekt werden Schmetterlinge erfasst. Im Zeitraum zwischen April und September dokumentieren die Teilnehmer wöchentlich, welche Schmetterlinge sie in ihren festgelegten Bereichen finden. Die Bestandsdaten dokumentieren die Entwicklung der Falter auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene. Zudem können sie mit denen aus anderen europäischen Ländern verglichen werden. <br />
* http://www.tagfalter-monitoring.de/<br />
<br />
==Treezilla==<br />
Im Rahmen des Projekts wird eine Karte mit allen Bäumen in Großbritannien erstellt. Ziel ist es eine Daten-Plattform zu schaffen, von der Wissenschaftler profitieren können. <br />
* http://www.treezilla.org/<br />
<br />
==Urban Tree Survey==<br />
Bei diesem Projekt sind vor allem Bäume in heimischen Gärten von Interesse, über die nur die Grundstückbesitzer Daten angeben können. Die Teilnehmer können 80 Arten von Bäumen melden. <br />
* http://www.nhm.ac.uk/nature-online/british-natural-history/urban-tree-survey/<br />
<br />
==Whale FM==<br />
Jede Familie von Schwertwalen macht unterschiedlich Geräusche. Die Teilnehmer helfen dabei, Aufnahmen von den Geräuschen zu kategorisieren und so dazu beizutragen, dass die Wissenschaftler die Wale verstehen können. <br />
* http://whale.fm/<br />
<br />
==Whats the score==<br />
Bei diesem Projekt sollen über 4.000 digitalisierte Partituren beschrieben werden. Auch wenn das Projekt sich selbst als Crowdsourcing-Projekt bezeichnet, erfolgt eine Aufnahme in das Sample zur Untersuchung, da es einen wissenschaftlichen Kontext zu dem Projekt gibt. <br />
* http://www.whats-the-score.org/<br />
<br />
==Wildschweine in Berlin==<br />
Mit diesem Projekt wird die Hypothese untersucht, dass Berlin einen attraktiven Lebensraum darstellt, der Wildschweine aus dem Umland anlockt. Beteiligte können Beobachtungen melden. <br />
* http://www.buergerschaffenwissen.de/projekt/wildschweine-der-stadt<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
=Weiterführende Literatur=<br />
* ANTON, Christian (2013): Citizen Science - ohne Liebhaber geht es nicht: Die Bedeutung ehrenamtlicher Forschung. In: BECK, Erwin (Hrsg.): Die Vielfalt des Lebens: Wie hoch, wie komplex, warum? 1. Aufl. Weinheim: Wiley-VCH, S. 11–19. <br />
* BLY, Sara (1998): Special Section on Collaboratories. In: Intelligence 5 (3), S. 31. URL: [http://dx.doi.org/10.1145/275269 URL]<br />
* BONNEY, Rick; BALLARD, Heidi L.; JORDAN, Rebecca; MCCALLIE, Ellen; PHILLIPS, Tina; SHIRK, Jennifer L.; WILDERMAN, Candie C. (2009): Public Participation in Scientific Research: Defining the Field and Assessing Its Potential for Informal Science Education. Center for Advancement of Informal Science Education (CAISE). A CAISE Inquiry Group Report. Washington, D.C. <br />
* BONNEY, Rick; COOPER, Caren B.; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; PHILLIPS, Tina; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (2009): Citizen Science: A Developing Tool for Expanding Science Knowledge and Scientific Literacy. In: BioScience 59 (11), S. 977–984. [http://dx.doi.org/10.1525/bio.2009.59.11 URL]<br />
* BONTER, David N.; COOPER, Caren B. (2012): Data Validation in Citizen Science - A Case Study from Project FeederWatch. In: Frontiers in Ecology and the Environment 10 (6), S. 305–307. [http://dx.doi.org/10.1890/110273 URL]<br />
* COHN, Jeffrey P. (2008): Citizen Science: Can Volunteers Do Real Research? In: BioScience 58 (3), S. 192–197. [http://dx.doi.org/10.1641/B580303 URL]<br />
* COOPER, Caren B.; DICKINSON, Janis L.; PHILLIPS, Tina; BONNEY, Rick (2007): Citizen Science as a Tool for Conservation in Residential Ecosystems. In: Ecology and Society 12 (2), o. S. [http://www.ecologyandsociety.org/vol12/iss2/art11 URL]<br />
* CRALL, Alycia Waters (2010): Developing and Evaluationg a National Citizen Science Program for Invasive Species. University of Wisconsin-Madison. Dissertation. [http://www.botany.wisc.edu/waller/PDFs/Crall_Dissertation_FINAL.pdf URL]<br />
* DELFANTI, Alessandro (2010): Users and Peers - From Citizen Science to P2P Science. In: Journal of Science Communication 9 (1), o. S. [http://jcom.sissa.it/archive/09/01/Jcom0901%282010%29E/Jcom0901%282010%29E.pdf URL]<br />
* DICKINSON, Janis L.; SHIRK, Jennifer L.; BONTER, David N.; BONNEY, Rick; CRAIN, Rhiannon L.; MARTIN, Jason; PHILLIPS, Tina; PURCELL, Karen (2012): The Current State of Citizen Science as a Tool for Ecological Research and Public Engagement. In: Frontiers in Ecology and the Environment 10 (6), S. 291–297. [http://dx.doi.org/10.1890/110236 URL]<br />
* DROEGE, Sam (2007): Just Because You Paid Them Doesn't Mean Their Data Are Better. In: MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference, S. 13– 26. <br />
* DUKE, Monica (2012): Citizen Science. Digital Curation Centre. DCC Briefing Papers. Edinburgh. <br />
* FRANZ, Gregor (2013): Crowdsourced Science: Die Mobilisierung der Massen als neue Perspektive für die Wissenschaft. In: Information - Wissenschaft & Praxis 64 (4), S. 185– 198. [http://dx.doi.org/10.1515/iwp-2013- URL]<br />
* FRANZONI, Chiara; SAUERMANN, Henry (2013): Crowd Science. [http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2167538 URL]<br />
* FREITAG, Amy; PFEFFER, Max J. (2013): Process, Not Product: Investigating Recommendations for Improving Citizen Science „Success“. In: PLoS ONE 8 (5), o. S. [http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0064079 URL]<br />
* GALLOWAY, Aaron W. E.; TUDOR, Margaret T.; HAEGEN, W. Matthew Vander (2006): The Reliability of Citizen Science - A Case Study of Oregon White Oak Stand Surveys. In: Wildlife Society Bulletin 34 (5), S. 1425–1429<br />
* GURA, Trisha (2013): Citizen Science: Amateur Experts. In: Nature 496, S. 259–261. [http://dx.doi.org/10.1038/nj7444-259a – URL]<br />
* HAKLAY, Muki (2013): Citizen Science and Volunteered Geographic Information: Overview and Typology of Participation. In: SUI, Daniel Z.; ELWOOD, Sarah; GOODCHILD, Michael F. (Hrsg.): Crowdsourcing Geographic Knowledge: Volunteered Geographic Information (VGI) in Theory and Practice. Berlin: Springer, S. 105–122. <br />
* HOLLEY, Rose (2010): Crowdsourcing: How and Why Should Libraries Do It? In: D-Lib Magazine 16 (3/4), o. S. [http://dx.doi.org/10.1045/march2010 URL]<br />
* HOWE, Jeff (2006): The Rise of Crowdsourcing. In: Wired Magazine (14), [http://www.wired.com/wired/archive/14.06/crowds.html URL]<br />
* IRWIN, Alan (1995): Citizen Science: A Study of People, Expertise, and Sustainable Development. London, New York: Routledge. <br />
* KRÄMER, Kai (2011): Bürger machen Wissenschaft: Citizen Science. In: Laborjournal online, [http://www.laborjournal.de/rubric/archiv/editorials/511.lasso URL]<br />
* MATHIESON, Katherine (2010): Is Citizen Science the New Black? [http://www.britishscienceassociation.org/blog/citizen-science-new-black URL]<br />
* MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.) (2007): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference. Ithaca, NY. <br />
* MIETCHEN, Daniel (2012): Wissenschaft zum Mitmachen, Wissenschaft als Prozess: Offene Wissenschaft. In: HERB, Ulrich (Hrsg.): Open Initiatives: Offenheit in der digitalen Welt und Wissenschaft. Saarbrücken: Universaar, S. 55–64. <br />
* NEWMAN, Greg; WIGGINS, Andrea; CRALL, Alycia; GRAHAM, Eric; NEWMAN, Sarah; CROWSTON, Kevin (2012): The Future of Citizen Science: Emerging Technologies and Shifting Paradigms. In: Frontiers in * Ecology and the Environment 10 (6), S. 298–304. [http://dx.doi.org/10.1890/110294 URL]<br />
* PAULOS, Eric (2009): Designing for Doubt Citizen Science and the Challenge of Change. In: Engaging Data: First International Forum on the Application and Management of Personal Electronic Information. Cambridge, Massachusetts, o. S. <br />
* RADDICK, M. Jordan; BRACEY, Georgia; CARNEY, Karen; GYUK, Geza; BORNE, Kirk; WALLIN, John; JACOBY, Suzanne (2009): Citizen Science: Status and Research Directions for the Coming Decade. In: AGB Stars and Related Phenomenastro 2010, S. 1–10. [http://www8.nationalacademies.org/astro2010/DetailFileDisplay.aspx?id= URL]<br />
* SCHLÜTTER, Jana (2012): Jeder ist ein Wissenschaftler. In: Der Tagesspiegel. [http://www.tagesspiegel.de/wissen/portraet-jeder-ist-ein-wissenschaftler/6138678. URL]<br />
* SEIBOLD, Balthas (2002): Die flüchtigen Web-Informationen einfangen. In: Publizistik 47 (1), S. 45–56. [http://dx.doi.org/10.1007%2Fs11616-002-0003 URL]<br />
* SHIRK, Jennifer L.; BALLARD, Heidi L.; WILDERMAN, Candie C.; PHILLIPS, Tina; WIGGINS, Andrea; JORDAN, Rebecca; MCCALLIE, Ellen; MINARCHEK, Matthew; LEWENSTEIN, Bruce V.; KRASNY, Marianne E.; BONNEY, Rick (2012): Public Participation in Scientific Research: A Framework for Deliberate Design. In: Ecology and Society 17 (2), o. S. [http://dx.doi.org/10.5751/ES-04705-170229 URL]<br />
* SILVERTOWN, Jonathan (2009): A New Dawn for Citizen Science. In: Trends in Ecology & Evolution 24 (9), S. 467–471. [http://dx.doi.org/10.1016/j.tree.2009.03.017 URL] <br />
* SUI, Daniel Z.; ELWOOD, Sarah; GOODCHILD, Michael F. (Hrsg.) (2013): Crowdsourcing Geographic Knowledge: Volunteered Geographic Information (VGI) in Theory and Practice. Berlin: Springer. <br />
* TOERPE, Kathleen (2013): The Rise of Citizen Science. In: The Futurist 47 (4), S. 25–30. [http://www.wfs.org/futurist/2013-issues-futurist/july-august-2013-vol-47-no-4/rise-citizen-science URL]<br />
* TWEDDLE, John C.; ROBINSON, Lucy D.; POCOCK, Michael J.; ROY, Helen E. (2012): Guide to Citizen Science: Developing, Implementing and Evaluating Citizen Science to Study Biodiversity and the Environment in the UK. London: Natural History Museum. <br />
* ULBRICH, Karin; KÜHN, Elisabeth; WIEDLING, Sebastian; HARPKE, Alexander; WIEMERS, Martin; METZLER, Birgit; SETTELE, Josef (2012): Wiesenköpfe und Ameisenbläulinge: „Citizen Science“ als Wissenschaft zum Mitmachen. Sofia: Pensoft. <br />
* WIGGINS, Andrea; CROWSTON, Kevin (2011): From Conservation to Crowdsourcing: A Typology of Citizen Science. In: SPRAGUE, Ralph H. (Hrsg.): Proceedings of the 44th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-44). Piscataway, NJ: IEEE, S. 1–10. <br />
* WILDERMAN, Candie C. (2007): Models of Community Science: Design Lessons From the Field. In: MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference, S. 83–96. <br />
* WORKING GROUP SYNTHESIS (2007): What is this, „Citizen Science“? Citizen Science Toolkit Conference. Ithaca, NY. <br />
* YOUNG, Jeffrey R. (2010): Crowd Science Reaches New Heights. [http://chronicle.com/article/The-Rise-of-Crowd-Science/65707/ URL] <br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1717Citizen Science2014-12-05T18:48:29Z<p>StephanievandeSandt: /* Weiterführende Literatur */</p>
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<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science / Citizen Scientist==<br />
* Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
* Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
* Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
* Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
* Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
* Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
* We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
* Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
* Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
* In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
* Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
* Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
== Community Science==<br />
* Eine Partnerschaft zwischen Menschen aus der Bevölkerung und professionellen Wissenschaftlern (Candie C. Wilderman)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
==Ancient Lives==<br />
Papyri aus der Zeit des griechisch-römischen Ägypten wurden digitalisiert. Eine große Anzahl von Bildern muss geprüft werden, deshalb sind Freiwillige eingeladen, dabei zu helfen, Text per Web zu transkribieren. Neben dem Transkribieren werden die Teilnehmer dazu aufgefordert, die Dokumente zu vermessen. <br />
* http://www.ancientlives.org/<br />
<br />
==Apetopia==<br />
Ziel dieses Spiels ist es, von Menschen empfundene Farbunterschiede zu erfassen, um verbesserte Farbmetriken entwickeln zu können.<br />
* http://colors.htw-berlin.de/<br />
<br />
== Artigo==<br />
Dieses Projekt gehört zum Netzwerk Play4Science. Ziel des Spiels ist die gemeinschaftliche Indexierung digitaler Reproduktionen von Kunstwerken, um sie so für die Wissenschaft recherchierbar zu machen. Dieses Projekt ist nah an der Grenze zum Crowdsourcing. Da aber keine wirtschaftlichen Interessen hinter dem Projekt stecken, sondern wissenschaftliche Zielstellungen damit beantwortet werden können, wird das Projekt im Rahmen dieser Arbeit untersucht.<br />
* https://www.artigo.org/<br />
<br />
==Black Squirrel Project==<br />
Das Ziel dieses Forschungsprojektes ist es, Daten über die geographische Reichweite der grauen und schwarzen Eichhörnchen auf den britischen Inseln zu sammeln. <br />
* http://www.blacksquirrelproject.org/<br />
<br />
==Breeding Bird Survey==<br />
Die Breeding Bird Survey ist eine nationales Freiwilligenprojekt, welches Veränderungen in den Populationen weit verbreiteter Vogelarten in Großbritannien verfolgt. Teilnehmer zählen Vögel in einem abgesteckten Bereich. <br />
* https://www.pwrc.usgs.gov/bbS/<br />
<br />
==Christmas Bird Count==<br />
Dieses Projekt ist die Hauptquelle für den Status von Vogelarten in Nordamerika. Die Freiwilligen arbeiten im Team, um eine koordinierte Zählung innerhalb eines Kreises von 15 Meilen Radius an einem Tag während der Weihnachtszeit durchzuführen. <br />
* http://birds.audubon.org/christmas-bird-count<br />
<br />
==Cyclone Center==<br />
Bei diesem Projekt helfen die Teilnehmer dabei, die Intensität tropischer Wirbelstürme zu analysieren. <br />
* http://www.cyclonecenter.org/<br />
<br />
==Did you feel it==<br />
Dieses Projekt sammelt Daten über Erdbeben und ihre Intensität. Jeder kann Erdbeben über die Projektwebsite melden. <br />
* http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/dyfi/<br />
<br />
==EteRNA==<br />
Das Browser-basierte Spiel bittet die Teilnehmer um die Lösung verschiedener Rätsel zur Faltung von RNA-Molekülen. <br />
* http://eterna.cmu.edu/web/<br />
<br />
==Evolution MegaLab==<br />
Dieses Projekt basiert auf der Hypothese, dass es aufgrund der Klimaerwärmung heute mehr schwarzmündige Bänderschnecken mit gelben Häuschen als noch vor wenigen Jahrzehnten gibt. Aufgabe der Teilnehmer war es, die Bänderschnecken zu beobachten und die Farbmuster zu zählen. Die generierten Daten werden mit historischen Datensätzen von Schnecken, die zwischen 1950 und 1990 gesammelt wurden, verglichen. <br />
* http://www.evolutionmegalab.org/de<br />
<br />
==Finde den Wiesenknopf==<br />
Die Pflanze Großer Wiesenknopf ist Indikator für biologische Vielfalt. Ziel ist es, wissenschaftlich interessante Monitoring-Daten über die Verbreitung des Wiesenknopfes zusammenzutragen. <br />
* http://www.ufz.de/wiesenknopf/ <br />
<br />
==Fold It==<br />
Ein Online-Computerspiel, bei dem die Spieler Moleküle falten, um so neue Eigenschaften der Teilchen zu kreieren. Damit tragen sie indirekt zur Heilung von Krankheiten bei, denn das Verständnis von Proteinen, die für ihren Ausbruch verantwortlich sind, ist häufig ungenügend. Darüber hinaus kann das Studieren der menschlichen Spielstrategien zur Verbesserung von Computer-Simulationen führen. <br />
* http://fold.it/portal/<br />
<br />
==Great Backyard Bird Count==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um ein jährlich stattfindendes, viertägiges Event, bei dem die Teilnehmer Vögel zählen und fotografieren. Wissenschaftler nutzen die Informationen, um zu wissen, was in den Vogel- Populationen geschieht. <br />
* http://gbbc.birdcount.org/<br />
<br />
== Great Sunflower Project==<br />
Das Projekt bittet die Teilnehmer bestimmte Blumen zu pflanzen, um zu beobachten wie viele Bienen und wie oft sie die Pflanzen besuchen. Ziel der Forscher ist es die Bienenpopulationen zu kartieren. <br />
* https://www.greatsunflower.org/<br />
<br />
==Igel in Berlin==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine Studie über wildlebende Igel in Berlin. Das Forschungsprojekt untersucht, inwieweit sich Igel in ihrer Lebensweise und ihrem Verhalten an die städtischen Bedingungen anpassen. Ziel ist es, konkrete Empfehlungen zur effektiven Verknüpfung von Naturschutz-Maßnahmen und urbaner Flächengestaltung zu geben. <br />
* http://www.izw-berlin.de/igel-in-berlin-394.html<br />
<br />
== Insekten Sachsen==<br />
Für jede Saison des Jahres werden ein oder mehrere Insektenarten zur sachsenweiten Beobachtung vorgeschlagen.<br />
* http://www.insekten-sachsen.de/ Insekten Sachsen<br />
<br />
==MetropolItalia==<br />
Das Spiel wendet sich in erster Linie an italienische Muttersprachler. Die Teilnehmer sollen die Verbreitung italienischer Redewendungen aufspüren und sie einem sozialem Status zuordnen. Darüber hinaus werden alle Nutzer aufgefordert, weitere Beispiele einzugeben und so den Datenbestand zu vergrößern. Beim Wettbewerb Prix Ars Electronica wurde die Webplattform mit einer honorary mention ausgezeichnet.<br />
*http://www.metropolitalia.org/<br />
<br />
==Mückenatlas==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine deutschlandweite Kartierungsaktion zur Verbreitung der Stechmücke. Langfristig sollen weitere Insektenarten folgen.<br />
* http://www.mueckenatlas.de/<br />
<br />
==Natures Calender==<br />
Die Teilnehmer sollen die Zeichen der Jahreszeiten erfassen. Ziel ist es, zu zeigen, wie die Tierwelt auf den Klimawandel reagiert. <br />
* http://www.naturescalendar.org.uk/<br />
<br />
==PlantTracker==<br />
Ziel dieses Projekts ist es, invasive Pflanzenarten in Großbritannien zu überwachen. Die Teilnehmer können 14 Spezien melden. <br />
* http://planttracker.naturelocator.org/<br />
<br />
==Project Splatter==<br />
Die Teilnehmer dieses Projekts melden via Social Media Wildtiere, die auf der Straße überfahren werden. Ziel ist es, Trends und Hotspots festzustellen, um die Anzahl getöteter Tiere zu verringern. <br />
* http://projectsplatter.co.uk/<br />
<br />
==Reclam the Bay==<br />
Freiwillige überwachen und verwalten den Lebensraum für die Aufzucht von Schalentieren in Barnegat Bay, New Jersey. Ursprünglich begann das Projekt 2005 als Bildungsinitiative. 2006 übernahmen die Teilnehmer das Projekt und begannen, eigene Mittel einzuwerben. Wissenschaftler nutzen die gewonnenen Daten für Publikationen. Sowohl die Freiwilligen als auch die Wissenschaftler entwickeln Fragestellungen und Hypothesen. <br />
* http://reclamthebay.org/<br />
<br />
==Shermans Creek Conservation Association==<br />
Gruppe von Bewohnern der Shermans Creek Wasserscheide im südlichen Zentral-Pennsylvania. Es gibt verschiedene Projektziele, aber Kern des Projekts ist die Erstellung eines Langzeitmonitorings. <br />
* http://www.shermanscreek.org/<br />
<br />
==Stunde der Wintervögel==<br />
Jährliche bundesweite Erfassung von Singvögeln zu einem einmaligen Termin im Januar. <br />
* http://www.stunde-der-wintervoegel.de/<br />
<br />
==Tagfalter- Monitoring==<br />
Bei diesem Projekt werden Schmetterlinge erfasst. Im Zeitraum zwischen April und September dokumentieren die Teilnehmer wöchentlich, welche Schmetterlinge sie in ihren festgelegten Bereichen finden. Die Bestandsdaten dokumentieren die Entwicklung der Falter auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene. Zudem können sie mit denen aus anderen europäischen Ländern verglichen werden. <br />
* http://www.tagfalter-monitoring.de/<br />
<br />
==Treezilla==<br />
Im Rahmen des Projekts wird eine Karte mit allen Bäumen in Großbritannien erstellt. Ziel ist es eine Daten-Plattform zu schaffen, von der Wissenschaftler profitieren können. <br />
* http://www.treezilla.org/<br />
<br />
==Urban Tree Survey==<br />
Bei diesem Projekt sind vor allem Bäume in heimischen Gärten von Interesse, über die nur die Grundstückbesitzer Daten angeben können. Die Teilnehmer können 80 Arten von Bäumen melden. <br />
* http://www.nhm.ac.uk/nature-online/british-natural-history/urban-tree-survey/<br />
<br />
==Whale FM==<br />
Jede Familie von Schwertwalen macht unterschiedlich Geräusche. Die Teilnehmer helfen dabei, Aufnahmen von den Geräuschen zu kategorisieren und so dazu beizutragen, dass die Wissenschaftler die Wale verstehen können. <br />
* http://whale.fm/<br />
<br />
==Whats the score==<br />
Bei diesem Projekt sollen über 4.000 digitalisierte Partituren beschrieben werden. Auch wenn das Projekt sich selbst als Crowdsourcing-Projekt bezeichnet, erfolgt eine Aufnahme in das Sample zur Untersuchung, da es einen wissenschaftlichen Kontext zu dem Projekt gibt. <br />
* http://www.whats-the-score.org/<br />
<br />
==Wildschweine in Berlin==<br />
Mit diesem Projekt wird die Hypothese untersucht, dass Berlin einen attraktiven Lebensraum darstellt, der Wildschweine aus dem Umland anlockt. Beteiligte können Beobachtungen melden. <br />
* http://www.buergerschaffenwissen.de/projekt/wildschweine-der-stadt<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
=Weiterführende Literatur=<br />
* ANTON, Christian (2013): Citizen Science - ohne Liebhaber geht es nicht: Die Bedeutung ehrenamtlicher Forschung. In: BECK, Erwin (Hrsg.): Die Vielfalt des Lebens: Wie hoch, wie komplex, warum? 1. Aufl. Weinheim: Wiley-VCH, S. 11–19. <br />
* BLY, Sara (1998): Special Section on Collaboratories. In: Intelligence 5 (3), S. 31. URL: [http://dx.doi.org/10.1145/275269 URL]<br />
* BONNEY, Rick; BALLARD, Heidi L.; JORDAN, Rebecca; MCCALLIE, Ellen; PHILLIPS, Tina; SHIRK, Jennifer L.; WILDERMAN, Candie C. (2009): Public Participation in Scientific Research: Defining the Field and Assessing Its Potential for Informal Science Education. Center for Advancement of Informal Science Education (CAISE). A CAISE Inquiry Group Report. Washington, D.C. <br />
* BONNEY, Rick; COOPER, Caren B.; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; PHILLIPS, Tina; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (2009): Citizen Science: A Developing Tool for Expanding Science Knowledge and Scientific Literacy. In: BioScience 59 (11), S. 977–984. [http://dx.doi.org/10.1525/bio.2009.59.11 URL]<br />
* BONTER, David N.; COOPER, Caren B. (2012): Data Validation in Citizen Science - A Case Study from Project FeederWatch. In: Frontiers in Ecology and the Environment 10 (6), S. 305–307. [http://dx.doi.org/10.1890/110273 URL]<br />
* COHN, Jeffrey P. (2008): Citizen Science: Can Volunteers Do Real Research? In: BioScience 58 (3), S. 192–197. [http://dx.doi.org/10.1641/B580303 URL]<br />
* COOPER, Caren B.; DICKINSON, Janis L.; PHILLIPS, Tina; BONNEY, Rick (2007): Citizen Science as a Tool for Conservation in Residential Ecosystems. In: Ecology and Society 12 (2), o. S. [http://www.ecologyandsociety.org/vol12/iss2/art11 URL]<br />
* CRALL, Alycia Waters (2010): Developing and Evaluationg a National Citizen Science Program for Invasive Species. University of Wisconsin-Madison. Dissertation. [http://www.botany.wisc.edu/waller/PDFs/Crall_Dissertation_FINAL.pdf URL]<br />
* DELFANTI, Alessandro (2010): Users and Peers - From Citizen Science to P2P Science. In: Journal of Science Communication 9 (1), o. S. [http://jcom.sissa.it/archive/09/01/Jcom0901%282010%29E/Jcom0901%282010%29E.pdf URL]<br />
* DICKINSON, Janis L.; SHIRK, Jennifer L.; BONTER, David N.; BONNEY, Rick; CRAIN, Rhiannon L.; MARTIN, Jason; PHILLIPS, Tina; PURCELL, Karen (2012): The Current State of Citizen Science as a Tool for Ecological Research and Public Engagement. In: Frontiers in Ecology and the Environment 10 (6), S. 291–297. [http://dx.doi.org/10.1890/110236 URL]<br />
* DROEGE, Sam (2007): Just Because You Paid Them Doesn't Mean Their Data Are Better. In: MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference, S. 13– 26. <br />
* DUKE, Monica (2012): Citizen Science. Digital Curation Centre. DCC Briefing Papers. Edinburgh. <br />
* FRANZ, Gregor (2013): Crowdsourced Science: Die Mobilisierung der Massen als neue Perspektive für die Wissenschaft. In: Information - Wissenschaft & Praxis 64 (4), S. 185– 198. [http://dx.doi.org/10.1515/iwp-2013- URL]<br />
* FRANZONI, Chiara; SAUERMANN, Henry (2013): Crowd Science. [http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2167538 URL]<br />
* FREITAG, Amy; PFEFFER, Max J. (2013): Process, Not Product: Investigating Recommendations for Improving Citizen Science „Success“. In: PLoS ONE 8 (5), o. S. [http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0064079 URL]<br />
* GALLOWAY, Aaron W. E.; TUDOR, Margaret T.; HAEGEN, W. Matthew Vander (2006): The Reliability of Citizen Science - A Case Study of Oregon White Oak Stand Surveys. In: Wildlife Society Bulletin 34 (5), S. 1425–1429<br />
* GURA, Trisha (2013): Citizen Science: Amateur Experts. In: Nature 496, S. 259–261. [http://dx.doi.org/10.1038/nj7444-259a – URL]<br />
* HAKLAY, Muki (2013): Citizen Science and Volunteered Geographic Information: Overview and Typology of Participation. In: SUI, Daniel Z.; ELWOOD, Sarah; GOODCHILD, Michael F. (Hrsg.): Crowdsourcing Geographic Knowledge: Volunteered Geographic Information (VGI) in Theory and Practice. Berlin: Springer, S. 105–122. <br />
* HOLLEY, Rose (2010): Crowdsourcing: How and Why Should Libraries Do It? In: D-Lib Magazine 16 (3/4), o. S. [http://dx.doi.org/10.1045/march2010 URL]<br />
* HOWE, Jeff (2006): The Rise of Crowdsourcing. In: Wired Magazine (14), [http://www.wired.com/wired/archive/14.06/crowds.html URL]<br />
* IRWIN, Alan (1995): Citizen Science: A Study of People, Expertise, and Sustainable Development. London, New York: Routledge. <br />
* KRÄMER, Kai (2011): Bürger machen Wissenschaft: Citizen Science. In: Laborjournal online, [http://www.laborjournal.de/rubric/archiv/editorials/511.lasso URL]<br />
* MATHIESON, Katherine (2010): Is Citizen Science the New Black? [http://www.britishscienceassociation.org/blog/citizen-science-new-black URL]<br />
* MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.) (2007): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference. Ithaca, NY. <br />
* MIETCHEN, Daniel (2012): Wissenschaft zum Mitmachen, Wissenschaft als Prozess: Offene Wissenschaft. In: HERB, Ulrich (Hrsg.): Open Initiatives: Offenheit in der digitalen Welt und Wissenschaft. Saarbrücken: Universaar, S. 55–64. <br />
* NEWMAN, Greg; WIGGINS, Andrea; CRALL, Alycia; GRAHAM, Eric; NEWMAN, Sarah; CROWSTON, Kevin (2012): The Future of Citizen Science: Emerging Technologies and Shifting Paradigms. In: Frontiers in * Ecology and the Environment 10 (6), S. 298–304. [http://dx.doi.org/10.1890/110294 URL]<br />
* PAULOS, Eric (2009): Designing for Doubt Citizen Science and the Challenge of Change. In: Engaging Data: First International Forum on the Application and Management of Personal Electronic Information. Cambridge, Massachusetts, o. S. <br />
* RADDICK, M. Jordan; BRACEY, Georgia; CARNEY, Karen; GYUK, Geza; BORNE, Kirk; WALLIN, John; JACOBY, Suzanne (2009): Citizen Science: Status and Research Directions for the Coming Decade. In: AGB Stars and Related Phenomenastro 2010, S. 1–10. [http://www8.nationalacademies.org/astro2010/DetailFileDisplay.aspx?id= URL]<br />
* SCHLÜTTER, Jana (2012): Jeder ist ein Wissenschaftler. In: Der Tagesspiegel. [http://www.tagesspiegel.de/wissen/portraet-jeder-ist-ein-wissenschaftler/6138678. URL]<br />
* SEIBOLD, Balthas (2002): Die flüchtigen Web-Informationen einfangen. In: Publizistik 47 (1), S. 45–56. [http://dx.doi.org/10.1007%2Fs11616-002-0003 URL]<br />
* SHIRK, Jennifer L.; BALLARD, Heidi L.; WILDERMAN, Candie C.; PHILLIPS, Tina; WIGGINS, Andrea; JORDAN, Rebecca; MCCALLIE, Ellen; MINARCHEK, Matthew; LEWENSTEIN, Bruce V.; KRASNY, Marianne E.; BONNEY, Rick (2012): Public Participation in Scientific Research: A Framework for Deliberate Design. In: Ecology and Society 17 (2), o. S. [http://dx.doi.org/10.5751/ES-04705-170229 URL]<br />
* SILVERTOWN, Jonathan (2009): A New Dawn for Citizen Science. In: Trends in Ecology & Evolution 24 (9), S. 467–471. [http://dx.doi.org/10.1016/j.tree.2009.03.017 URL] <br />
* SUI, Daniel Z.; ELWOOD, Sarah; GOODCHILD, Michael F. (Hrsg.) (2013): Crowdsourcing Geographic Knowledge: Volunteered Geographic Information (VGI) in Theory and Practice. Berlin: Springer. <br />
* TOERPE, Kathleen (2013): The Rise of Citizen Science. In: The Futurist 47 (4), S. 25–30. [https://www.wfs.org/futurist/2013-issues-futurist/july-august-2013-vol-47-no-4/rise- citizen-science URL]<br />
* TWEDDLE, John C.; ROBINSON, Lucy D.; POCOCK, Michael J.; ROY, Helen E. (2012): Guide to Citizen Science: Developing, Implementing and Evaluating Citizen Science to Study Biodiversity and the Environment in the UK. London: Natural History Museum. <br />
* ULBRICH, Karin; KÜHN, Elisabeth; WIEDLING, Sebastian; HARPKE, Alexander; WIEMERS, Martin; METZLER, Birgit; SETTELE, Josef (2012): Wiesenköpfe und Ameisenbläulinge: „Citizen Science“ als Wissenschaft zum Mitmachen. Sofia: Pensoft. <br />
* WIGGINS, Andrea; CROWSTON, Kevin (2011): From Conservation to Crowdsourcing: A Typology of Citizen Science. In: SPRAGUE, Ralph H. (Hrsg.): Proceedings of the 44th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-44). Piscataway, NJ: IEEE, S. 1–10. <br />
* WILDERMAN, Candie C. (2007): Models of Community Science: Design Lessons From the Field. In: MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference, S. 83–96. <br />
* WORKING GROUP SYNTHESIS (2007): What is this, „Citizen Science“? Citizen Science Toolkit Conference. Ithaca, NY. <br />
* YOUNG, Jeffrey R. (2010): Crowd Science Reaches New Heights. [http://chronicle.com/article/The-Rise-of-Crowd-Science/65707/ URL] <br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1716Citizen Science2014-12-05T18:45:49Z<p>StephanievandeSandt: /* Weiterführende Literatur */</p>
<hr />
<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science / Citizen Scientist==<br />
* Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
* Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
* Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
* Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
* Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
* Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
* We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
* Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
* Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
* In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
* Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
* Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
== Community Science==<br />
* Eine Partnerschaft zwischen Menschen aus der Bevölkerung und professionellen Wissenschaftlern (Candie C. Wilderman)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
==Ancient Lives==<br />
Papyri aus der Zeit des griechisch-römischen Ägypten wurden digitalisiert. Eine große Anzahl von Bildern muss geprüft werden, deshalb sind Freiwillige eingeladen, dabei zu helfen, Text per Web zu transkribieren. Neben dem Transkribieren werden die Teilnehmer dazu aufgefordert, die Dokumente zu vermessen. <br />
* http://www.ancientlives.org/<br />
<br />
==Apetopia==<br />
Ziel dieses Spiels ist es, von Menschen empfundene Farbunterschiede zu erfassen, um verbesserte Farbmetriken entwickeln zu können.<br />
* http://colors.htw-berlin.de/<br />
<br />
== Artigo==<br />
Dieses Projekt gehört zum Netzwerk Play4Science. Ziel des Spiels ist die gemeinschaftliche Indexierung digitaler Reproduktionen von Kunstwerken, um sie so für die Wissenschaft recherchierbar zu machen. Dieses Projekt ist nah an der Grenze zum Crowdsourcing. Da aber keine wirtschaftlichen Interessen hinter dem Projekt stecken, sondern wissenschaftliche Zielstellungen damit beantwortet werden können, wird das Projekt im Rahmen dieser Arbeit untersucht.<br />
* https://www.artigo.org/<br />
<br />
==Black Squirrel Project==<br />
Das Ziel dieses Forschungsprojektes ist es, Daten über die geographische Reichweite der grauen und schwarzen Eichhörnchen auf den britischen Inseln zu sammeln. <br />
* http://www.blacksquirrelproject.org/<br />
<br />
==Breeding Bird Survey==<br />
Die Breeding Bird Survey ist eine nationales Freiwilligenprojekt, welches Veränderungen in den Populationen weit verbreiteter Vogelarten in Großbritannien verfolgt. Teilnehmer zählen Vögel in einem abgesteckten Bereich. <br />
* https://www.pwrc.usgs.gov/bbS/<br />
<br />
==Christmas Bird Count==<br />
Dieses Projekt ist die Hauptquelle für den Status von Vogelarten in Nordamerika. Die Freiwilligen arbeiten im Team, um eine koordinierte Zählung innerhalb eines Kreises von 15 Meilen Radius an einem Tag während der Weihnachtszeit durchzuführen. <br />
* http://birds.audubon.org/christmas-bird-count<br />
<br />
==Cyclone Center==<br />
Bei diesem Projekt helfen die Teilnehmer dabei, die Intensität tropischer Wirbelstürme zu analysieren. <br />
* http://www.cyclonecenter.org/<br />
<br />
==Did you feel it==<br />
Dieses Projekt sammelt Daten über Erdbeben und ihre Intensität. Jeder kann Erdbeben über die Projektwebsite melden. <br />
* http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/dyfi/<br />
<br />
==EteRNA==<br />
Das Browser-basierte Spiel bittet die Teilnehmer um die Lösung verschiedener Rätsel zur Faltung von RNA-Molekülen. <br />
* http://eterna.cmu.edu/web/<br />
<br />
==Evolution MegaLab==<br />
Dieses Projekt basiert auf der Hypothese, dass es aufgrund der Klimaerwärmung heute mehr schwarzmündige Bänderschnecken mit gelben Häuschen als noch vor wenigen Jahrzehnten gibt. Aufgabe der Teilnehmer war es, die Bänderschnecken zu beobachten und die Farbmuster zu zählen. Die generierten Daten werden mit historischen Datensätzen von Schnecken, die zwischen 1950 und 1990 gesammelt wurden, verglichen. <br />
* http://www.evolutionmegalab.org/de<br />
<br />
==Finde den Wiesenknopf==<br />
Die Pflanze Großer Wiesenknopf ist Indikator für biologische Vielfalt. Ziel ist es, wissenschaftlich interessante Monitoring-Daten über die Verbreitung des Wiesenknopfes zusammenzutragen. <br />
* http://www.ufz.de/wiesenknopf/ <br />
<br />
==Fold It==<br />
Ein Online-Computerspiel, bei dem die Spieler Moleküle falten, um so neue Eigenschaften der Teilchen zu kreieren. Damit tragen sie indirekt zur Heilung von Krankheiten bei, denn das Verständnis von Proteinen, die für ihren Ausbruch verantwortlich sind, ist häufig ungenügend. Darüber hinaus kann das Studieren der menschlichen Spielstrategien zur Verbesserung von Computer-Simulationen führen. <br />
* http://fold.it/portal/<br />
<br />
==Great Backyard Bird Count==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um ein jährlich stattfindendes, viertägiges Event, bei dem die Teilnehmer Vögel zählen und fotografieren. Wissenschaftler nutzen die Informationen, um zu wissen, was in den Vogel- Populationen geschieht. <br />
* http://gbbc.birdcount.org/<br />
<br />
== Great Sunflower Project==<br />
Das Projekt bittet die Teilnehmer bestimmte Blumen zu pflanzen, um zu beobachten wie viele Bienen und wie oft sie die Pflanzen besuchen. Ziel der Forscher ist es die Bienenpopulationen zu kartieren. <br />
* https://www.greatsunflower.org/<br />
<br />
==Igel in Berlin==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine Studie über wildlebende Igel in Berlin. Das Forschungsprojekt untersucht, inwieweit sich Igel in ihrer Lebensweise und ihrem Verhalten an die städtischen Bedingungen anpassen. Ziel ist es, konkrete Empfehlungen zur effektiven Verknüpfung von Naturschutz-Maßnahmen und urbaner Flächengestaltung zu geben. <br />
* http://www.izw-berlin.de/igel-in-berlin-394.html<br />
<br />
== Insekten Sachsen==<br />
Für jede Saison des Jahres werden ein oder mehrere Insektenarten zur sachsenweiten Beobachtung vorgeschlagen.<br />
* http://www.insekten-sachsen.de/ Insekten Sachsen<br />
<br />
==MetropolItalia==<br />
Das Spiel wendet sich in erster Linie an italienische Muttersprachler. Die Teilnehmer sollen die Verbreitung italienischer Redewendungen aufspüren und sie einem sozialem Status zuordnen. Darüber hinaus werden alle Nutzer aufgefordert, weitere Beispiele einzugeben und so den Datenbestand zu vergrößern. Beim Wettbewerb Prix Ars Electronica wurde die Webplattform mit einer honorary mention ausgezeichnet.<br />
*http://www.metropolitalia.org/<br />
<br />
==Mückenatlas==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine deutschlandweite Kartierungsaktion zur Verbreitung der Stechmücke. Langfristig sollen weitere Insektenarten folgen.<br />
* http://www.mueckenatlas.de/<br />
<br />
==Natures Calender==<br />
Die Teilnehmer sollen die Zeichen der Jahreszeiten erfassen. Ziel ist es, zu zeigen, wie die Tierwelt auf den Klimawandel reagiert. <br />
* http://www.naturescalendar.org.uk/<br />
<br />
==PlantTracker==<br />
Ziel dieses Projekts ist es, invasive Pflanzenarten in Großbritannien zu überwachen. Die Teilnehmer können 14 Spezien melden. <br />
* http://planttracker.naturelocator.org/<br />
<br />
==Project Splatter==<br />
Die Teilnehmer dieses Projekts melden via Social Media Wildtiere, die auf der Straße überfahren werden. Ziel ist es, Trends und Hotspots festzustellen, um die Anzahl getöteter Tiere zu verringern. <br />
* http://projectsplatter.co.uk/<br />
<br />
==Reclam the Bay==<br />
Freiwillige überwachen und verwalten den Lebensraum für die Aufzucht von Schalentieren in Barnegat Bay, New Jersey. Ursprünglich begann das Projekt 2005 als Bildungsinitiative. 2006 übernahmen die Teilnehmer das Projekt und begannen, eigene Mittel einzuwerben. Wissenschaftler nutzen die gewonnenen Daten für Publikationen. Sowohl die Freiwilligen als auch die Wissenschaftler entwickeln Fragestellungen und Hypothesen. <br />
* http://reclamthebay.org/<br />
<br />
==Shermans Creek Conservation Association==<br />
Gruppe von Bewohnern der Shermans Creek Wasserscheide im südlichen Zentral-Pennsylvania. Es gibt verschiedene Projektziele, aber Kern des Projekts ist die Erstellung eines Langzeitmonitorings. <br />
* http://www.shermanscreek.org/<br />
<br />
==Stunde der Wintervögel==<br />
Jährliche bundesweite Erfassung von Singvögeln zu einem einmaligen Termin im Januar. <br />
* http://www.stunde-der-wintervoegel.de/<br />
<br />
==Tagfalter- Monitoring==<br />
Bei diesem Projekt werden Schmetterlinge erfasst. Im Zeitraum zwischen April und September dokumentieren die Teilnehmer wöchentlich, welche Schmetterlinge sie in ihren festgelegten Bereichen finden. Die Bestandsdaten dokumentieren die Entwicklung der Falter auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene. Zudem können sie mit denen aus anderen europäischen Ländern verglichen werden. <br />
* http://www.tagfalter-monitoring.de/<br />
<br />
==Treezilla==<br />
Im Rahmen des Projekts wird eine Karte mit allen Bäumen in Großbritannien erstellt. Ziel ist es eine Daten-Plattform zu schaffen, von der Wissenschaftler profitieren können. <br />
* http://www.treezilla.org/<br />
<br />
==Urban Tree Survey==<br />
Bei diesem Projekt sind vor allem Bäume in heimischen Gärten von Interesse, über die nur die Grundstückbesitzer Daten angeben können. Die Teilnehmer können 80 Arten von Bäumen melden. <br />
* http://www.nhm.ac.uk/nature-online/british-natural-history/urban-tree-survey/<br />
<br />
==Whale FM==<br />
Jede Familie von Schwertwalen macht unterschiedlich Geräusche. Die Teilnehmer helfen dabei, Aufnahmen von den Geräuschen zu kategorisieren und so dazu beizutragen, dass die Wissenschaftler die Wale verstehen können. <br />
* http://whale.fm/<br />
<br />
==Whats the score==<br />
Bei diesem Projekt sollen über 4.000 digitalisierte Partituren beschrieben werden. Auch wenn das Projekt sich selbst als Crowdsourcing-Projekt bezeichnet, erfolgt eine Aufnahme in das Sample zur Untersuchung, da es einen wissenschaftlichen Kontext zu dem Projekt gibt. <br />
* http://www.whats-the-score.org/<br />
<br />
==Wildschweine in Berlin==<br />
Mit diesem Projekt wird die Hypothese untersucht, dass Berlin einen attraktiven Lebensraum darstellt, der Wildschweine aus dem Umland anlockt. Beteiligte können Beobachtungen melden. <br />
* http://www.buergerschaffenwissen.de/projekt/wildschweine-der-stadt<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
=Weiterführende Literatur=<br />
* ANTON, Christian (2013): Citizen Science - ohne Liebhaber geht es nicht: Die Bedeutung ehrenamtlicher Forschung. In: BECK, Erwin (Hrsg.): Die Vielfalt des Lebens: Wie hoch, wie komplex, warum? 1. Aufl. Weinheim: Wiley-VCH, S. 11–19. <br />
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* BONNEY, Rick; COOPER, Caren B.; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; PHILLIPS, Tina; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (2009): Citizen Science: A Developing Tool for Expanding Science Knowledge and Scientific Literacy. In: BioScience 59 (11), S. 977–984. [http://dx.doi.org/10.1525/bio.2009.59.11 URL]<br />
* BONTER, David N.; COOPER, Caren B. (2012): Data Validation in Citizen Science - A Case Study from Project FeederWatch. In: Frontiers in Ecology and the Environment 10 (6), S. 305–307. [http://dx.doi.org/10.1890/110273 URL]<br />
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* COOPER, Caren B.; DICKINSON, Janis L.; PHILLIPS, Tina; BONNEY, Rick (2007): Citizen Science as a Tool for Conservation in Residential Ecosystems. In: Ecology and Society 12 (2), o. S. [http://www.ecologyandsociety.org/vol12/iss2/art11 URL]<br />
* CRALL, Alycia Waters (2010): Developing and Evaluationg a National Citizen Science Program for Invasive Species. University of Wisconsin-Madison. Dissertation. [http://www.botany.wisc.edu/waller/PDFs/Crall_Dissertation_FINAL.pdf URL]<br />
* DELFANTI, Alessandro (2010): Users and Peers - From Citizen Science to P2P Science. In: Journal of Science Communication 9 (1), o. S. [http://jcom.sissa.it/archive/09/01/Jcom0901%282010%29E/Jcom0901%282010%29E.pdf URL]<br />
* DICKINSON, Janis L.; SHIRK, Jennifer L.; BONTER, David N.; BONNEY, Rick; CRAIN, Rhiannon L.; MARTIN, Jason; PHILLIPS, Tina; PURCELL, Karen (2012): The Current State of Citizen Science as a Tool for Ecological Research and Public Engagement. In: Frontiers in Ecology and the Environment 10 (6), S. 291–297. [http://dx.doi.org/10.1890/110236 URL]<br />
* DROEGE, Sam (2007): Just Because You Paid Them Doesn't Mean Their Data Are Better. In: MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference, S. 13– 26. <br />
* DUKE, Monica (2012): Citizen Science. Digital Curation Centre. DCC Briefing Papers. Edinburgh. <br />
* FRANZ, Gregor (2013): Crowdsourced Science: Die Mobilisierung der Massen als neue Perspektive für die Wissenschaft. In: Information - Wissenschaft & Praxis 64 (4), S. 185– 198. [http://dx.doi.org/10.1515/iwp-2013- URL]<br />
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* IRWIN, Alan (1995): Citizen Science: A Study of People, Expertise, and Sustainable Development. London, New York: Routledge. <br />
* KRÄMER, Kai (2011): Bürger machen Wissenschaft: Citizen Science. In: Laborjournal online, [http://www.laborjournal.de/rubric/archiv/editorials/511.lasso URL]<br />
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* NEWMAN, Greg; WIGGINS, Andrea; CRALL, Alycia; GRAHAM, Eric; NEWMAN, Sarah; CROWSTON, Kevin (2012): The Future of Citizen Science: Emerging Technologies and Shifting Paradigms. In: Frontiers in * Ecology and the Environment 10 (6), S. 298–304. [http://dx.doi.org/10.1890/110294 URL]<br />
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* SEIBOLD, Balthas (2002): Die flüchtigen Web-Informationen einfangen. In: Publizistik 47 (1), S. 45–56. [http://dx.doi.org/10.1007%2Fs11616-002-0003 URL]<br />
* SHIRK, Jennifer L.; BALLARD, Heidi L.; WILDERMAN, Candie C.; PHILLIPS, Tina; WIGGINS, Andrea; JORDAN, Rebecca; MCCALLIE, Ellen; MINARCHEK, Matthew; LEWENSTEIN, Bruce V.; KRASNY, Marianne E.; BONNEY, Rick (2012): Public Participation in Scientific Research: A Framework for Deliberate Design. In: Ecology and Society 17 (2), o. S. [http://dx.doi.org/10.5751/ES-04705-170229 URL]<br />
* SILVERTOWN, Jonathan (2009): A New Dawn for Citizen Science. In: Trends in Ecology & Evolution 24 (9), S. 467–471. [http://dx.doi.org/10.1016/j.tree.2009.03.017 URL] <br />
* SUI, Daniel Z.; ELWOOD, Sarah; GOODCHILD, Michael F. (Hrsg.) (2013): Crowdsourcing Geographic Knowledge: Volunteered Geographic Information (VGI) in Theory and Practice. Berlin: Springer. <br />
* TOERPE, Kathleen (2013): The Rise of Citizen Science. In: The Futurist 47 (4), S. 25–30. [https://www.wfs.org/futurist/2013-issues-futurist/july-august-2013-vol-47-no-4/rise- citizen-science URL]<br />
* TWEDDLE, John C.; ROBINSON, Lucy D.; POCOCK, Michael J.; ROY, Helen E. (2012): Guide to Citizen Science: Developing, Implementing and Evaluating Citizen Science to Study Biodiversity and the Environment in the UK. London: Natural History Museum. <br />
* ULBRICH, Karin; KÜHN, Elisabeth; WIEDLING, Sebastian; HARPKE, Alexander; WIEMERS, Martin; METZLER, Birgit; SETTELE, Josef (2012): Wiesenköpfe und Ameisenbläulinge: „Citizen Science“ als Wissenschaft zum Mitmachen. Sofia: Pensoft. <br />
* WIGGINS, Andrea; CROWSTON, Kevin (2011): From Conservation to Crowdsourcing: A Typology of Citizen Science. In: SPRAGUE, Ralph H. (Hrsg.): Proceedings of the 44th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-44). Piscataway, NJ: IEEE, S. 1–10. <br />
* WILDERMAN, Candie C. (2007): Models of Community Science: Design Lessons From the Field. In: MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference, S. 83–96. <br />
* WORKING GROUP SYNTHESIS (2007): What is this, „Citizen Science“? Citizen Science Toolkit Conference. Ithaca, NY. <br />
* YOUNG, Jeffrey R. (2010): Crowd Science Reaches New Heights. [http://chronicle.com/article/The-Rise-of-Crowd-Science/65707/ URL] <br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1715Citizen Science2014-12-05T18:23:40Z<p>StephanievandeSandt: /* Insekten Sachsen */</p>
<hr />
<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science / Citizen Scientist==<br />
* Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
* Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
* Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
* Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
* Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
* Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
* We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
* Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
* Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
* In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
* Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
* Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
== Community Science==<br />
* Eine Partnerschaft zwischen Menschen aus der Bevölkerung und professionellen Wissenschaftlern (Candie C. Wilderman)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
==Ancient Lives==<br />
Papyri aus der Zeit des griechisch-römischen Ägypten wurden digitalisiert. Eine große Anzahl von Bildern muss geprüft werden, deshalb sind Freiwillige eingeladen, dabei zu helfen, Text per Web zu transkribieren. Neben dem Transkribieren werden die Teilnehmer dazu aufgefordert, die Dokumente zu vermessen. <br />
* http://www.ancientlives.org/<br />
<br />
==Apetopia==<br />
Ziel dieses Spiels ist es, von Menschen empfundene Farbunterschiede zu erfassen, um verbesserte Farbmetriken entwickeln zu können.<br />
* http://colors.htw-berlin.de/<br />
<br />
== Artigo==<br />
Dieses Projekt gehört zum Netzwerk Play4Science. Ziel des Spiels ist die gemeinschaftliche Indexierung digitaler Reproduktionen von Kunstwerken, um sie so für die Wissenschaft recherchierbar zu machen. Dieses Projekt ist nah an der Grenze zum Crowdsourcing. Da aber keine wirtschaftlichen Interessen hinter dem Projekt stecken, sondern wissenschaftliche Zielstellungen damit beantwortet werden können, wird das Projekt im Rahmen dieser Arbeit untersucht.<br />
* https://www.artigo.org/<br />
<br />
==Black Squirrel Project==<br />
Das Ziel dieses Forschungsprojektes ist es, Daten über die geographische Reichweite der grauen und schwarzen Eichhörnchen auf den britischen Inseln zu sammeln. <br />
* http://www.blacksquirrelproject.org/<br />
<br />
==Breeding Bird Survey==<br />
Die Breeding Bird Survey ist eine nationales Freiwilligenprojekt, welches Veränderungen in den Populationen weit verbreiteter Vogelarten in Großbritannien verfolgt. Teilnehmer zählen Vögel in einem abgesteckten Bereich. <br />
* https://www.pwrc.usgs.gov/bbS/<br />
<br />
==Christmas Bird Count==<br />
Dieses Projekt ist die Hauptquelle für den Status von Vogelarten in Nordamerika. Die Freiwilligen arbeiten im Team, um eine koordinierte Zählung innerhalb eines Kreises von 15 Meilen Radius an einem Tag während der Weihnachtszeit durchzuführen. <br />
* http://birds.audubon.org/christmas-bird-count<br />
<br />
==Cyclone Center==<br />
Bei diesem Projekt helfen die Teilnehmer dabei, die Intensität tropischer Wirbelstürme zu analysieren. <br />
* http://www.cyclonecenter.org/<br />
<br />
==Did you feel it==<br />
Dieses Projekt sammelt Daten über Erdbeben und ihre Intensität. Jeder kann Erdbeben über die Projektwebsite melden. <br />
* http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/dyfi/<br />
<br />
==EteRNA==<br />
Das Browser-basierte Spiel bittet die Teilnehmer um die Lösung verschiedener Rätsel zur Faltung von RNA-Molekülen. <br />
* http://eterna.cmu.edu/web/<br />
<br />
==Evolution MegaLab==<br />
Dieses Projekt basiert auf der Hypothese, dass es aufgrund der Klimaerwärmung heute mehr schwarzmündige Bänderschnecken mit gelben Häuschen als noch vor wenigen Jahrzehnten gibt. Aufgabe der Teilnehmer war es, die Bänderschnecken zu beobachten und die Farbmuster zu zählen. Die generierten Daten werden mit historischen Datensätzen von Schnecken, die zwischen 1950 und 1990 gesammelt wurden, verglichen. <br />
* http://www.evolutionmegalab.org/de<br />
<br />
==Finde den Wiesenknopf==<br />
Die Pflanze Großer Wiesenknopf ist Indikator für biologische Vielfalt. Ziel ist es, wissenschaftlich interessante Monitoring-Daten über die Verbreitung des Wiesenknopfes zusammenzutragen. <br />
* http://www.ufz.de/wiesenknopf/ <br />
<br />
==Fold It==<br />
Ein Online-Computerspiel, bei dem die Spieler Moleküle falten, um so neue Eigenschaften der Teilchen zu kreieren. Damit tragen sie indirekt zur Heilung von Krankheiten bei, denn das Verständnis von Proteinen, die für ihren Ausbruch verantwortlich sind, ist häufig ungenügend. Darüber hinaus kann das Studieren der menschlichen Spielstrategien zur Verbesserung von Computer-Simulationen führen. <br />
* http://fold.it/portal/<br />
<br />
==Great Backyard Bird Count==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um ein jährlich stattfindendes, viertägiges Event, bei dem die Teilnehmer Vögel zählen und fotografieren. Wissenschaftler nutzen die Informationen, um zu wissen, was in den Vogel- Populationen geschieht. <br />
* http://gbbc.birdcount.org/<br />
<br />
== Great Sunflower Project==<br />
Das Projekt bittet die Teilnehmer bestimmte Blumen zu pflanzen, um zu beobachten wie viele Bienen und wie oft sie die Pflanzen besuchen. Ziel der Forscher ist es die Bienenpopulationen zu kartieren. <br />
* https://www.greatsunflower.org/<br />
<br />
==Igel in Berlin==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine Studie über wildlebende Igel in Berlin. Das Forschungsprojekt untersucht, inwieweit sich Igel in ihrer Lebensweise und ihrem Verhalten an die städtischen Bedingungen anpassen. Ziel ist es, konkrete Empfehlungen zur effektiven Verknüpfung von Naturschutz-Maßnahmen und urbaner Flächengestaltung zu geben. <br />
* http://www.izw-berlin.de/igel-in-berlin-394.html<br />
<br />
== Insekten Sachsen==<br />
Für jede Saison des Jahres werden ein oder mehrere Insektenarten zur sachsenweiten Beobachtung vorgeschlagen.<br />
* http://www.insekten-sachsen.de/ Insekten Sachsen<br />
<br />
==MetropolItalia==<br />
Das Spiel wendet sich in erster Linie an italienische Muttersprachler. Die Teilnehmer sollen die Verbreitung italienischer Redewendungen aufspüren und sie einem sozialem Status zuordnen. Darüber hinaus werden alle Nutzer aufgefordert, weitere Beispiele einzugeben und so den Datenbestand zu vergrößern. Beim Wettbewerb Prix Ars Electronica wurde die Webplattform mit einer honorary mention ausgezeichnet.<br />
*http://www.metropolitalia.org/<br />
<br />
==Mückenatlas==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine deutschlandweite Kartierungsaktion zur Verbreitung der Stechmücke. Langfristig sollen weitere Insektenarten folgen.<br />
* http://www.mueckenatlas.de/<br />
<br />
==Natures Calender==<br />
Die Teilnehmer sollen die Zeichen der Jahreszeiten erfassen. Ziel ist es, zu zeigen, wie die Tierwelt auf den Klimawandel reagiert. <br />
* http://www.naturescalendar.org.uk/<br />
<br />
==PlantTracker==<br />
Ziel dieses Projekts ist es, invasive Pflanzenarten in Großbritannien zu überwachen. Die Teilnehmer können 14 Spezien melden. <br />
* http://planttracker.naturelocator.org/<br />
<br />
==Project Splatter==<br />
Die Teilnehmer dieses Projekts melden via Social Media Wildtiere, die auf der Straße überfahren werden. Ziel ist es, Trends und Hotspots festzustellen, um die Anzahl getöteter Tiere zu verringern. <br />
* http://projectsplatter.co.uk/<br />
<br />
==Reclam the Bay==<br />
Freiwillige überwachen und verwalten den Lebensraum für die Aufzucht von Schalentieren in Barnegat Bay, New Jersey. Ursprünglich begann das Projekt 2005 als Bildungsinitiative. 2006 übernahmen die Teilnehmer das Projekt und begannen, eigene Mittel einzuwerben. Wissenschaftler nutzen die gewonnenen Daten für Publikationen. Sowohl die Freiwilligen als auch die Wissenschaftler entwickeln Fragestellungen und Hypothesen. <br />
* http://reclamthebay.org/<br />
<br />
==Shermans Creek Conservation Association==<br />
Gruppe von Bewohnern der Shermans Creek Wasserscheide im südlichen Zentral-Pennsylvania. Es gibt verschiedene Projektziele, aber Kern des Projekts ist die Erstellung eines Langzeitmonitorings. <br />
* http://www.shermanscreek.org/<br />
<br />
==Stunde der Wintervögel==<br />
Jährliche bundesweite Erfassung von Singvögeln zu einem einmaligen Termin im Januar. <br />
* http://www.stunde-der-wintervoegel.de/<br />
<br />
==Tagfalter- Monitoring==<br />
Bei diesem Projekt werden Schmetterlinge erfasst. Im Zeitraum zwischen April und September dokumentieren die Teilnehmer wöchentlich, welche Schmetterlinge sie in ihren festgelegten Bereichen finden. Die Bestandsdaten dokumentieren die Entwicklung der Falter auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene. Zudem können sie mit denen aus anderen europäischen Ländern verglichen werden. <br />
* http://www.tagfalter-monitoring.de/<br />
<br />
==Treezilla==<br />
Im Rahmen des Projekts wird eine Karte mit allen Bäumen in Großbritannien erstellt. Ziel ist es eine Daten-Plattform zu schaffen, von der Wissenschaftler profitieren können. <br />
* http://www.treezilla.org/<br />
<br />
==Urban Tree Survey==<br />
Bei diesem Projekt sind vor allem Bäume in heimischen Gärten von Interesse, über die nur die Grundstückbesitzer Daten angeben können. Die Teilnehmer können 80 Arten von Bäumen melden. <br />
* http://www.nhm.ac.uk/nature-online/british-natural-history/urban-tree-survey/<br />
<br />
==Whale FM==<br />
Jede Familie von Schwertwalen macht unterschiedlich Geräusche. Die Teilnehmer helfen dabei, Aufnahmen von den Geräuschen zu kategorisieren und so dazu beizutragen, dass die Wissenschaftler die Wale verstehen können. <br />
* http://whale.fm/<br />
<br />
==Whats the score==<br />
Bei diesem Projekt sollen über 4.000 digitalisierte Partituren beschrieben werden. Auch wenn das Projekt sich selbst als Crowdsourcing-Projekt bezeichnet, erfolgt eine Aufnahme in das Sample zur Untersuchung, da es einen wissenschaftlichen Kontext zu dem Projekt gibt. <br />
* http://www.whats-the-score.org/<br />
<br />
==Wildschweine in Berlin==<br />
Mit diesem Projekt wird die Hypothese untersucht, dass Berlin einen attraktiven Lebensraum darstellt, der Wildschweine aus dem Umland anlockt. Beteiligte können Beobachtungen melden. <br />
* http://www.buergerschaffenwissen.de/projekt/wildschweine-der-stadt<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
=Weiterführende Literatur=<br />
* ANTON, Christian (2013): Citizen Science - ohne Liebhaber geht es nicht: Die Bedeutung ehrenamtlicher Forschung. In: BECK, Erwin (Hrsg.): Die Vielfalt des Lebens: Wie hoch, wie komplex, warum? 1. Aufl. Weinheim: Wiley-VCH, S. 11–19. <br />
* BLY, Sara (1998): Special Section on Collaboratories. In: Intelligence 5 (3), S. 31. URL: http://dx.doi.org/10.1145/275269.<br />
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* BONTER, David N.; COOPER, Caren B. (2012): Data Validation in Citizen Science - A Case Study from Project FeederWatch. In: Frontiers in Ecology and the Environment 10 (6), S. 305–307. URL: http://dx.doi.org/10.1890/110273 <br />
* COHN, Jeffrey P. (2008): Citizen Science: Can Volunteers Do Real Research? In: BioScience 58 (3), S. 192–197. URL: http://dx.doi.org/10.1641/B580303<br />
* COOPER, Caren B.; DICKINSON, Janis L.; PHILLIPS, Tina; BONNEY, Rick (2007): Citizen Science as a Tool for Conservation in Residential Ecosystems. In: Ecology and Society 12 (2), o. S. URL: http://www.ecologyandsociety.org/vol12/iss2/art11<br />
* CRALL, Alycia Waters (2010): Developing and Evaluationg a National Citizen Science Program for Invasive Species. University of Wisconsin-Madison. Dissertation. URL: http://www.botany.wisc.edu/waller/PDFs/Crall_Dissertation_FINAL.pdf<br />
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* DICKINSON, Janis L.; SHIRK, Jennifer L.; BONTER, David N.; BONNEY, Rick; CRAIN, Rhiannon L.; MARTIN, Jason; PHILLIPS, Tina; PURCELL, Karen (2012): The Current State of Citizen Science as a Tool for Ecological Research and Public Engagement. In: Frontiers in Ecology and the Environment 10 (6), S. 291–297. URL: http://dx.doi.org/10.1890/110236<br />
* DROEGE, Sam (2007): Just Because You Paid Them Doesn't Mean Their Data Are Better. In: MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference, S. 13– 26. <br />
* DUKE, Monica (2012): Citizen Science. Digital Curation Centre. DCC Briefing Papers. Edinburgh. <br />
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* GALLOWAY, Aaron W. E.; TUDOR, Margaret T.; HAEGEN, W. Matthew Vander (2006): The Reliability of Citizen Science - A Case Study of Oregon White Oak Stand Surveys. In: Wildlife Society Bulletin 34 (5), S. 1425–1429. URL: http://dx.doi.org/10.2193/0091- 7648(2006)34[1425:TROCSA]2.0.CO;2 <br />
* GURA, Trisha (2013): Citizen Science: Amateur Experts. In: Nature 496, S. 259–261. URL: http://dx.doi.org/10.1038/nj7444-259a – <br />
* HAKLAY, Muki (2013): Citizen Science and Volunteered Geographic Information: Overview and Typology of Participation. In: SUI, Daniel Z.; ELWOOD, Sarah; GOODCHILD, Michael F. (Hrsg.): Crowdsourcing Geographic Knowledge: Volunteered Geographic Information (VGI) in Theory and Practice. Berlin: Springer, S. 105–122. <br />
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* HOWE, Jeff (2006): The Rise of Crowdsourcing. In: Wired Magazine (14), http://www.wired.com/wired/archive/14.06/crowds.html<br />
* IRWIN, Alan (1995): Citizen Science: A Study of People, Expertise, and Sustainable Development. London, New York: Routledge. <br />
* KRÄMER, Kai (2011): Bürger machen Wissenschaft: Citizen Science. In: Laborjournal online, http://www.laborjournal.de/rubric/archiv/editorials/511.lasso <br />
* MATHIESON, Katherine (2010): Is Citizen Science the New Black? URL: http://www.britishscienceassociation.org/blog/citizen-science-new-black <br />
* MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.) (2007): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference. Ithaca, NY. <br />
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* NEWMAN, Greg; WIGGINS, Andrea; CRALL, Alycia; GRAHAM, Eric; NEWMAN, Sarah; CROWSTON, Kevin (2012): The Future of Citizen Science: Emerging Technologies and Shifting Paradigms. In: Frontiers in * Ecology and the Environment 10 (6), S. 298–304. URL: http://dx.doi.org/10.1890/110294<br />
* PAULOS, Eric (2009): Designing for Doubt Citizen Science and the Challenge of Change. In: Engaging Data: First International Forum on the Application and Management of Personal Electronic Information. Cambridge, Massachusetts, o. S. <br />
* RADDICK, M. Jordan; BRACEY, Georgia; CARNEY, Karen; GYUK, Geza; BORNE, Kirk; WALLIN, John; JACOBY, Suzanne (2009): Citizen Science: Status and Research Directions for the Coming Decade. In: AGB Stars and Related Phenomenastro 2010, S. 1–10. URL: http://www8.nationalacademies.org/astro2010/DetailFileDisplay.aspx?id= <br />
* SCHLÜTTER, Jana (2012): Jeder ist ein Wissenschaftler. In: Der Tagesspiegel. URL: http://www.tagesspiegel.de/wissen/portraet-jeder-ist-ein-wissenschaftler/6138678. <br />
* SEIBOLD, Balthas (2002): Die flüchtigen Web-Informationen einfangen. In: Publizistik 47 (1), S. 45–56. URL: http://dx.doi.org/10.1007%2Fs11616-002-0003 <br />
* SHIRK, Jennifer L.; BALLARD, Heidi L.; WILDERMAN, Candie C.; PHILLIPS, Tina; WIGGINS, Andrea; JORDAN, Rebecca; MCCALLIE, Ellen; MINARCHEK, Matthew; LEWENSTEIN, Bruce V.; KRASNY, Marianne E.; BONNEY, Rick (2012): Public Participation in Scientific Research: A Framework for Deliberate Design. In: Ecology and Society 17 (2), o. S. URL: http://dx.doi.org/10.5751/ES-04705-170229 <br />
* SILVERTOWN, Jonathan (2009): A New Dawn for Citizen Science. In: Trends in Ecology & Evolution 24 (9), S. 467–471. URL: http://dx.doi.org/10.1016/j.tree.2009.03.017 <br />
* SUI, Daniel Z.; ELWOOD, Sarah; GOODCHILD, Michael F. (Hrsg.) (2013): Crowdsourcing Geographic Knowledge: Volunteered Geographic Information (VGI) in Theory and Practice. Berlin: Springer. <br />
* TOERPE, Kathleen (2013): The Rise of Citizen Science. In: The Futurist 47 (4), S. 25–30. URL: https://www.wfs.org/futurist/2013-issues-futurist/july-august-2013-vol-47-no-4/rise- citizen-science <br />
* TWEDDLE, John C.; ROBINSON, Lucy D.; POCOCK, Michael J.; ROY, Helen E. (2012): Guide to Citizen Science: Developing, Implementing and Evaluating Citizen Science to Study Biodiversity and the Environment in the UK. London: Natural History Museum. <br />
* ULBRICH, Karin; KÜHN, Elisabeth; WIEDLING, Sebastian; HARPKE, Alexander; WIEMERS, Martin; METZLER, Birgit; SETTELE, Josef (2012): Wiesenköpfe und Ameisenbläulinge: „Citizen Science“ als Wissenschaft zum Mitmachen. Sofia: Pensoft. <br />
* WIGGINS, Andrea; CROWSTON, Kevin (2011): From Conservation to Crowdsourcing: A Typology of Citizen Science. In: SPRAGUE, Ralph H. (Hrsg.): Proceedings of the 44th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-44). Piscataway, NJ: IEEE, S. 1–10. <br />
* WILDERMAN, Candie C. (2007): Models of Community Science: Design Lessons From the Field. In: MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference, S. 83–96. <br />
* WORKING GROUP SYNTHESIS (2007): What is this, „Citizen Science“? Citizen Science Toolkit Conference. Ithaca, NY. <br />
* YOUNG, Jeffrey R. (2010): Crowd Science Reaches New Heights. URL: http://chronicle.com/article/The-Rise-of-Crowd-Science/65707/ – Letzte Aktualisierung: 28.05.2010 <br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Crowdsourcing&diff=1714Crowdsourcing2014-12-05T18:18:57Z<p>StephanievandeSandt: /* Weiterführende Literatur */</p>
<hr />
<div>=Definitionen=<br />
An dieser Stelle sollen verschiedene zusammengetragene Definitionsansätze das Verständis des Begriffs "Crowdsourcing" vereinfachen und eine Abgrenzung zu "[[Citizen Science]]" schaffen.<br />
* "Crowdsourcing ist das Auslagern von Aufgaben über Online-Netzwerke an die Crowd – eine aus Individuen zusammengesetzte Gruppe, die intellektuelle oder maschinelle Ressourcen freiwillig zur Verfügung stellt und zum Erreichen der Ziele gegebenenfalls kollaboriert." (Gregor Franz)<br />
* "Beim Crowdsourcing wird eine Aufgabe oder ein Problem an eine eher undefinierte Öffentlichkeit ausgelagert. Zudem geht es um die Erreichung von Geschäftszielen" (Rose Holley) <br />
* "Im Fordergrund steht das Auslagern (outsourcing) von Arbeit an Mitglieder der Öffentlichkeit (crowd), meist unterstützt durch Gamefizierung der Aufgabe (Galaxy Zoo, Old Weather, NASA Click Workers, Mechanical Turk)" (Jens Klump)<br />
<br />
Auf der Seite zu [[Citizen Science]] werden eine Reihe von Projekten aufgelistet, die ebenfalls in den Bereich des Crowdsourcings gezählt werden können.<br />
<br />
=Kommerzielle Ansätze=<br />
<br />
* [http://www.mturk.com/mturk/welcome Amazon Mechanical Turk]<br />
<br />
=Weiterführende Literatur=<br />
* Holley, Rose: Crowdsourcing: How and Why Should Libraries Do It? In: D-Lib Magazine 16 (2010) 3/4. ([http://www.dlib.org/dlib/march10/holley/03holley.html URL])<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1713Ausbildung und Qualifikation2014-12-05T18:17:14Z<p>StephanievandeSandt: /* UK */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
<br />
=====University of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1712Ausbildung und Qualifikation2014-12-05T18:16:05Z<p>StephanievandeSandt: /* University of Edinburgh */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
=====U niversity of Edinburgh =====<br />
<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
<br />
=====University of Cambridge===== <br />
Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1711Ausbildung und Qualifikation2014-12-05T15:29:19Z<p>StephanievandeSandt: /* Hoschule Darmstadt */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hochschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
=====University of Edinburgh=====<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
=====University of Cambridge===== Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Ausbildung_und_Qualifikation&diff=1710Ausbildung und Qualifikation2014-12-05T15:26:55Z<p>StephanievandeSandt: /* Angebote von Universitäten und Fachhochschulen */</p>
<hr />
<div>[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
[[Category:Ausbildung]]<br />
<br />
== Zielgruppen (tbc) ==<br />
<br />
Die Ausbildung für den adäquaten Umgang mit Forschungsdaten hat unterschiedliche Qualifikationsziele und Zielgruppen. Zu den Zielgruppen zählen die Forschenden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Informationsinfrastruktureinrichtungen, Bibliotheks- und Informationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Verlagen, Informatikerinnen und Informatiker und Multiplikatoren.<br />
<br />
== Mögliche inhaltliche Schwerpunkte (tbc) ==<br />
* Managament von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Bereitstellung von Forschungsdaten / Open Research Data (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
* Langzeitarchivierung von Forschungsdaten (disziplinübergreifend, disziplinspezifisch, fachspezifisch, geräte- oder datenspezifisch)<br />
<br />
== Mögliche Qualifikationsziele (tbc) ==<br />
<br />
<br />
*Abschluss eines grundständigen Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Bachelor-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines Studiums "Forschungsdaten(management)" auf Master-Niveau an Universitäten und Fachhochschulen<br />
*Abschluss eines weiterbildenden (berufsbegleitenden) Studiums "Forschungsdaten(management)" (Fernstudium)<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige fachwissenschaftliche Ausbildung<br />
*Integration von Modulen oder Schwerpunkten "Forschungsdaten(management)" in die grundständige informationswissenschaftliche Ausbildung<br />
*Weiterbildung im Rahmen des fachwissenschaftlichen Studiums durch Workshops, Summer Schools etc.<br />
*Weiterbildung durch Fachverbände, Organisationen (Workshops, Summer Schools, “Train the teacher”)<br />
*Weiterbildung an Forschungseinrichtungen<br />
<br />
== Formen ==<br />
* Fernstudium <br />
* Direktstudium <br />
* Tutorials (Video, Audio, Massive Open Online Courses (MOOC))<br />
<br />
== Angebote von Universitäten und Fachhochschulen ==<br />
===Deutschland===<br />
=====Humboldt-Universität zu Berlin=====<br />
* Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module u.a. zu "Digitale Forschungsdaten, "Informationsmanagement, "Digitale Langzeitarchivierung")<br />
*Berufliche Weiterbildung, Lehrgang [http://www2.hu-berlin.de/berweit/BWb/index.php?main=lehrgangsuebersicht_new&navi=lehrgangsuebersicht_new&subnavi=default&work_state=show_details&ueid=10&ueebene=2#Lehrgang2278/ "RG012 - Schutz von Forschungsdaten und anderem Know-How"] am 25.11.2014; Inhalt: Forschungsdaten, Konzepte, Untersuchungsergebnisse und andere wissenschaftliche Inhalte werden mit hohem Einsatz der Fachwissenschaftler/innen erarbeitet. Doch können sie auch wirksam rechtlich geschützt und unerwünschte/missbräuchliche Fremdnutzungen bekämpft werden? Was könnten geeignete Schutz- und Lizenzinstrumente sein? Ferner werden im Lehrgang die neuen Vorgaben vorgestellt, welche die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) oder die Europäische Kommission (EU-Forschungsprojekte) rechtsverbindlich an die Vergabe von Fördermitteln knüpfen.<br />
=====Fachhochschule Potsdam=====<br />
[http://informationswissenschaften.fh-potsdam.de/ Fachbereich Informationswissenschaften] (Schwerpunktthemen im Master-Studiengang durch Module "Langzeitarchivierung")<br />
=====Freie Universität Berlin=====<br />
Erprobung von Lehrveranstaltungskonzepten gemeinsam mit der Freien Universität Berlin durch das Projekt "Entwicklung von Workflowkomponenten für die Langzeitarchivierung von Forschungsdaten in den Geowissenschaften" [[EWIG|(EWIG)]]<br />
=====Hochschule der Medien, Stuttgart=====<br />
[http://www.hdm-stuttgart.de/ Hochschule der Medien, Stuttgart] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., berufsbegleitender M.A. (im Bachelor-Studiengang z. B. Modul "Einführung in die Langzeitarchivierung", im berufsbegleitenden Master tbc)<br />
=====Fachhochschule Köln=====<br />
[http://www.fbi.fh-koeln.de/studium/bibliothekswissenschaft/bibliothekswissenschaft.htm/ Fachhochschule Köln] Bibliothekswissenschaft, B.A., Informationswirtschaft, B.Sc., Angewandte Informationswissenschaft, B.Sc., berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (Master in Library and Information Science – MALIS)<br />
=====HTWK Leipzig=====<br />
[http://www.fbm.htwk-leipzig.de/ HTWK Leipzig, Fakultät Medien] Bibliotheks- und Informationswissenschaft (B.A./M.A.), im Bachelor z. B. Aspekte des Umgangs mit Netzpublikationen, Open Access, Persistent Identifier, digitale Langzeitarchivierung, im Master-Studiengang u. A. Thema Langzeitarchivierung<br />
=====Hochschule für angewandte Wissenschaft Hamburg=====<br />
[http://www.haw-hamburg.de Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Design, Medien und Information] Bibliotheks- und Informationsmanagement B.A., Information, Medien, Bibliothek M.A.<br />
=====Hochschule Hannover=====<br />
[http://f3.hs-hannover.de/startseite/index.html Hochschule Hannover, Fachbereich Informations- und Kommunikationswesen] B.A. Informationsmanagement, M.A. Informations- und Wissensmanagement<br />
=====Hoschule Darmstadt=====<br />
http://www.h-da.de/ Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Fachbereich Media] Informationswissenschaft (Bachelor of Science), Informationswissenschaft (Master of Science)<br />
<br />
===International===<br />
<br />
====Australien====<br />
=====Monash University=====<br />
Research Data Skills Development: Online-Materialien ([http://monash.edu/library/researchdata/skills/ Link])<br />
====UK====<br />
=====Research Information and Digital Literacies Coalition (RDLIS)===== <br />
(2013) Helping to open up: improving knowledge, capability and confidence in making research data more open": Studie zu Open Research Data Training in britischer Higher Education ([http://www.researchinfonet.org/wp-content/uploads/2012/06/CC536D001-1-2-training-for-making-research-data-more-open-FINAL-VERSION.pdf "Helping to open up"])<br />
=====University of Edinburgh=====<br />
Research Data Management Training: Online-Materialien ([http://datalib.edina.ac.uk/mantra/ Mantra])<br />
=====University of Cambridge===== Training Resources: Online-Materialien ([http://www.lib.cam.ac.uk/dataman/training.html Link])<br />
<br />
== Angebote von Forschungseinrichtungen ==<br />
<br />
==Internationale Akteure und Initiativen==<br />
* [http://www.fosteropenscience.eu/ Facilitate Open Science Training for European Research (FOSTER)]<br />
* [http://www.coar-repositories.org/activities/support-and-training/task-force-competencies/ Task Force on Librarians’ Competencies in Support of E-Research and Scholarly Communication] von [http://www.coar-repositories.org/ COAR], [http://www.arl.org/ ARL], [http://www.carl-abrc.ca/ CARL] und [http://www.libereurope.eu LIBER]<br />
* Australian National Data Service (ANDS): "Information specialists and data librarians"<br />
[http://www.ands.org.au/guides/dmframework/dmskills-information.html Infomaterialien]<br />
* Digital Curation Center (DCC, UK): Trade Training [http://www.dcc.ac.uk/training Bereitstellung von Materialien]<br />
* JISC, UK, Programmbereich Research Data Management Training: [http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/di_researchmanagement/managingresearchdata/research-data-management-training.aspx verlinkte Projekte]<br />
* Nestor Kompetenznetzwerk Langzeitarchivierung: [http://nestor.sub.uni-goettingen.de/education/index.php Qualifikation] (u.a. Summer Schools)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Crowdsourcing&diff=1709Crowdsourcing2014-12-05T15:17:44Z<p>StephanievandeSandt: </p>
<hr />
<div>=Definitionen=<br />
An dieser Stelle sollen verschiedene zusammengetragene Definitionsansätze das Verständis des Begriffs "Crowdsourcing" vereinfachen und eine Abgrenzung zu "[[Citizen Science]]" schaffen.<br />
* "Crowdsourcing ist das Auslagern von Aufgaben über Online-Netzwerke an die Crowd – eine aus Individuen zusammengesetzte Gruppe, die intellektuelle oder maschinelle Ressourcen freiwillig zur Verfügung stellt und zum Erreichen der Ziele gegebenenfalls kollaboriert." (Gregor Franz)<br />
* "Beim Crowdsourcing wird eine Aufgabe oder ein Problem an eine eher undefinierte Öffentlichkeit ausgelagert. Zudem geht es um die Erreichung von Geschäftszielen" (Rose Holley) <br />
* "Im Fordergrund steht das Auslagern (outsourcing) von Arbeit an Mitglieder der Öffentlichkeit (crowd), meist unterstützt durch Gamefizierung der Aufgabe (Galaxy Zoo, Old Weather, NASA Click Workers, Mechanical Turk)" (Jens Klump)<br />
<br />
Auf der Seite zu [[Citizen Science]] werden eine Reihe von Projekten aufgelistet, die ebenfalls in den Bereich des Crowdsourcings gezählt werden können.<br />
<br />
=Kommerzielle Ansätze=<br />
<br />
* [http://www.mturk.com/mturk/welcome Amazon Mechanical Turk]<br />
<br />
=Weiterführende Literatur=<br />
* Holley, Rose: Crowdsourcing: How and Why Should Libraries Do It? In: D-Lib Magazine 16 (2010) 3/4. URL: http://www.dlib.org/dlib/march10/holley/03holley.html<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Crowdsourcing&diff=1708Crowdsourcing2014-12-05T15:17:27Z<p>StephanievandeSandt: </p>
<hr />
<div>=Definitionen=<br />
An dieser Stelle sollen verschiedene zusammengetragene Definitionsansätze das Verständis des Begriffs "Crowdsourcing" vereinfachen und eine Abgrenzung zu "[[Citizen Science]]" schaffen.<br />
* "Crowdsourcing ist das Auslagern von Aufgaben über Online-Netzwerke an die Crowd – eine aus Individuen zusammengesetzte Gruppe, die intellektuelle oder maschinelle Ressourcen freiwillig zur Verfügung stellt und zum Erreichen der Ziele gegebenenfalls kollaboriert." (Gregor Franz)<br />
* "Beim Crowdsourcing wird eine Aufgabe oder ein Problem an eine eher undefinierte Öffentlichkeit ausgelagert. Zudem geht es um die Erreichung von Geschäftszielen" (Rose Holley) <br />
* "Im Fordergrund steht das Auslagern (outsourcing) von Arbeit an Mitglieder der Öffentlichkeit (crowd), meist unterstützt durch Gamefizierung der Aufgabe (Galaxy Zoo, Old Weather, NASA Click Workers, Mechanical Turk)" (Jens Klump)<br />
<br />
Auf der Seite zu [[Citizen Science]] werden eine Reihe von Projekten aufgelistet, die ebenfalls in den Bereich des Crowdsourcings gezählt werden können.<br />
<br />
=Kommerzielle Ansätze=<br />
<br />
* [http://www.mturk.com/mturk/welcome Amazon Mechanical Turk]<br />
<br />
=Weiterführende Literatur=<br />
* HOLLEY, Rose: Crowdsourcing: How and Why Should Libraries Do It? In: D-Lib Magazine 16 (2010) 3/4. URL: http://www.dlib.org/dlib/march10/holley/03holley.html<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1707Citizen Science2014-12-05T15:08:41Z<p>StephanievandeSandt: </p>
<hr />
<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science / Citizen Scientist==<br />
* Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
* Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
* Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
* Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
* Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
* Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
* We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
* Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
* Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
* In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
* Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
* Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
== Community Science==<br />
* Eine Partnerschaft zwischen Menschen aus der Bevölkerung und professionellen Wissenschaftlern (Candie C. Wilderman)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
==Ancient Lives==<br />
Papyri aus der Zeit des griechisch-römischen Ägypten wurden digitalisiert. Eine große Anzahl von Bildern muss geprüft werden, deshalb sind Freiwillige eingeladen, dabei zu helfen, Text per Web zu transkribieren. Neben dem Transkribieren werden die Teilnehmer dazu aufgefordert, die Dokumente zu vermessen. <br />
* http://www.ancientlives.org/<br />
<br />
==Apetopia==<br />
Ziel dieses Spiels ist es, von Menschen empfundene Farbunterschiede zu erfassen, um verbesserte Farbmetriken entwickeln zu können.<br />
* http://colors.htw-berlin.de/<br />
<br />
== Artigo==<br />
Dieses Projekt gehört zum Netzwerk Play4Science. Ziel des Spiels ist die gemeinschaftliche Indexierung digitaler Reproduktionen von Kunstwerken, um sie so für die Wissenschaft recherchierbar zu machen. Dieses Projekt ist nah an der Grenze zum Crowdsourcing. Da aber keine wirtschaftlichen Interessen hinter dem Projekt stecken, sondern wissenschaftliche Zielstellungen damit beantwortet werden können, wird das Projekt im Rahmen dieser Arbeit untersucht.<br />
* https://www.artigo.org/<br />
<br />
==Black Squirrel Project==<br />
Das Ziel dieses Forschungsprojektes ist es, Daten über die geographische Reichweite der grauen und schwarzen Eichhörnchen auf den britischen Inseln zu sammeln. <br />
* http://www.blacksquirrelproject.org/<br />
<br />
==Breeding Bird Survey==<br />
Die Breeding Bird Survey ist eine nationales Freiwilligenprojekt, welches Veränderungen in den Populationen weit verbreiteter Vogelarten in Großbritannien verfolgt. Teilnehmer zählen Vögel in einem abgesteckten Bereich. <br />
* https://www.pwrc.usgs.gov/bbS/<br />
<br />
==Christmas Bird Count==<br />
Dieses Projekt ist die Hauptquelle für den Status von Vogelarten in Nordamerika. Die Freiwilligen arbeiten im Team, um eine koordinierte Zählung innerhalb eines Kreises von 15 Meilen Radius an einem Tag während der Weihnachtszeit durchzuführen. <br />
* http://birds.audubon.org/christmas-bird-count<br />
<br />
==Cyclone Center==<br />
Bei diesem Projekt helfen die Teilnehmer dabei, die Intensität tropischer Wirbelstürme zu analysieren. <br />
* http://www.cyclonecenter.org/<br />
<br />
==Did you feel it==<br />
Dieses Projekt sammelt Daten über Erdbeben und ihre Intensität. Jeder kann Erdbeben über die Projektwebsite melden. <br />
* http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/dyfi/<br />
<br />
==EteRNA==<br />
Das Browser-basierte Spiel bittet die Teilnehmer um die Lösung verschiedener Rätsel zur Faltung von RNA-Molekülen. <br />
* http://eterna.cmu.edu/web/<br />
<br />
==Evolution MegaLab==<br />
Dieses Projekt basiert auf der Hypothese, dass es aufgrund der Klimaerwärmung heute mehr schwarzmündige Bänderschnecken mit gelben Häuschen als noch vor wenigen Jahrzehnten gibt. Aufgabe der Teilnehmer war es, die Bänderschnecken zu beobachten und die Farbmuster zu zählen. Die generierten Daten werden mit historischen Datensätzen von Schnecken, die zwischen 1950 und 1990 gesammelt wurden, verglichen. <br />
* http://www.evolutionmegalab.org/de<br />
<br />
==Finde den Wiesenknopf==<br />
Die Pflanze Großer Wiesenknopf ist Indikator für biologische Vielfalt. Ziel ist es, wissenschaftlich interessante Monitoring-Daten über die Verbreitung des Wiesenknopfes zusammenzutragen. <br />
* http://www.ufz.de/wiesenknopf/ <br />
<br />
==Fold It==<br />
Ein Online-Computerspiel, bei dem die Spieler Moleküle falten, um so neue Eigenschaften der Teilchen zu kreieren. Damit tragen sie indirekt zur Heilung von Krankheiten bei, denn das Verständnis von Proteinen, die für ihren Ausbruch verantwortlich sind, ist häufig ungenügend. Darüber hinaus kann das Studieren der menschlichen Spielstrategien zur Verbesserung von Computer-Simulationen führen. <br />
* http://fold.it/portal/<br />
<br />
==Great Backyard Bird Count==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um ein jährlich stattfindendes, viertägiges Event, bei dem die Teilnehmer Vögel zählen und fotografieren. Wissenschaftler nutzen die Informationen, um zu wissen, was in den Vogel- Populationen geschieht. <br />
* http://gbbc.birdcount.org/<br />
<br />
== Great Sunflower Project==<br />
Das Projekt bittet die Teilnehmer bestimmte Blumen zu pflanzen, um zu beobachten wie viele Bienen und wie oft sie die Pflanzen besuchen. Ziel der Forscher ist es die Bienenpopulationen zu kartieren. <br />
* https://www.greatsunflower.org/<br />
<br />
==Igel in Berlin==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine Studie über wildlebende Igel in Berlin. Das Forschungsprojekt untersucht, inwieweit sich Igel in ihrer Lebensweise und ihrem Verhalten an die städtischen Bedingungen anpassen. Ziel ist es, konkrete Empfehlungen zur effektiven Verknüpfung von Naturschutz-Maßnahmen und urbaner Flächengestaltung zu geben. <br />
* http://www.izw-berlin.de/igel-in-berlin-394.html<br />
<br />
== Insekten Sachsen==<br />
Für jede Saison des Jahres werden ein oder mehrere Insektenarten zur sachsenweiten Beobachtung vorgeschlagen.<br />
* https://www.insekten-sachsen.de/<br />
<br />
==MetropolItalia==<br />
Das Spiel wendet sich in erster Linie an italienische Muttersprachler. Die Teilnehmer sollen die Verbreitung italienischer Redewendungen aufspüren und sie einem sozialem Status zuordnen. Darüber hinaus werden alle Nutzer aufgefordert, weitere Beispiele einzugeben und so den Datenbestand zu vergrößern. Beim Wettbewerb Prix Ars Electronica wurde die Webplattform mit einer honorary mention ausgezeichnet.<br />
*http://www.metropolitalia.org/<br />
<br />
==Mückenatlas==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine deutschlandweite Kartierungsaktion zur Verbreitung der Stechmücke. Langfristig sollen weitere Insektenarten folgen.<br />
* http://www.mueckenatlas.de/<br />
<br />
==Natures Calender==<br />
Die Teilnehmer sollen die Zeichen der Jahreszeiten erfassen. Ziel ist es, zu zeigen, wie die Tierwelt auf den Klimawandel reagiert. <br />
* http://www.naturescalendar.org.uk/<br />
<br />
==PlantTracker==<br />
Ziel dieses Projekts ist es, invasive Pflanzenarten in Großbritannien zu überwachen. Die Teilnehmer können 14 Spezien melden. <br />
* http://planttracker.naturelocator.org/<br />
<br />
==Project Splatter==<br />
Die Teilnehmer dieses Projekts melden via Social Media Wildtiere, die auf der Straße überfahren werden. Ziel ist es, Trends und Hotspots festzustellen, um die Anzahl getöteter Tiere zu verringern. <br />
* http://projectsplatter.co.uk/<br />
<br />
==Reclam the Bay==<br />
Freiwillige überwachen und verwalten den Lebensraum für die Aufzucht von Schalentieren in Barnegat Bay, New Jersey. Ursprünglich begann das Projekt 2005 als Bildungsinitiative. 2006 übernahmen die Teilnehmer das Projekt und begannen, eigene Mittel einzuwerben. Wissenschaftler nutzen die gewonnenen Daten für Publikationen. Sowohl die Freiwilligen als auch die Wissenschaftler entwickeln Fragestellungen und Hypothesen. <br />
* http://reclamthebay.org/<br />
<br />
==Shermans Creek Conservation Association==<br />
Gruppe von Bewohnern der Shermans Creek Wasserscheide im südlichen Zentral-Pennsylvania. Es gibt verschiedene Projektziele, aber Kern des Projekts ist die Erstellung eines Langzeitmonitorings. <br />
* http://www.shermanscreek.org/<br />
<br />
==Stunde der Wintervögel==<br />
Jährliche bundesweite Erfassung von Singvögeln zu einem einmaligen Termin im Januar. <br />
* http://www.stunde-der-wintervoegel.de/<br />
<br />
==Tagfalter- Monitoring==<br />
Bei diesem Projekt werden Schmetterlinge erfasst. Im Zeitraum zwischen April und September dokumentieren die Teilnehmer wöchentlich, welche Schmetterlinge sie in ihren festgelegten Bereichen finden. Die Bestandsdaten dokumentieren die Entwicklung der Falter auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene. Zudem können sie mit denen aus anderen europäischen Ländern verglichen werden. <br />
* http://www.tagfalter-monitoring.de/<br />
<br />
==Treezilla==<br />
Im Rahmen des Projekts wird eine Karte mit allen Bäumen in Großbritannien erstellt. Ziel ist es eine Daten-Plattform zu schaffen, von der Wissenschaftler profitieren können. <br />
* http://www.treezilla.org/<br />
<br />
==Urban Tree Survey==<br />
Bei diesem Projekt sind vor allem Bäume in heimischen Gärten von Interesse, über die nur die Grundstückbesitzer Daten angeben können. Die Teilnehmer können 80 Arten von Bäumen melden. <br />
* http://www.nhm.ac.uk/nature-online/british-natural-history/urban-tree-survey/<br />
<br />
==Whale FM==<br />
Jede Familie von Schwertwalen macht unterschiedlich Geräusche. Die Teilnehmer helfen dabei, Aufnahmen von den Geräuschen zu kategorisieren und so dazu beizutragen, dass die Wissenschaftler die Wale verstehen können. <br />
* http://whale.fm/<br />
<br />
==Whats the score==<br />
Bei diesem Projekt sollen über 4.000 digitalisierte Partituren beschrieben werden. Auch wenn das Projekt sich selbst als Crowdsourcing-Projekt bezeichnet, erfolgt eine Aufnahme in das Sample zur Untersuchung, da es einen wissenschaftlichen Kontext zu dem Projekt gibt. <br />
* http://www.whats-the-score.org/<br />
<br />
==Wildschweine in Berlin==<br />
Mit diesem Projekt wird die Hypothese untersucht, dass Berlin einen attraktiven Lebensraum darstellt, der Wildschweine aus dem Umland anlockt. Beteiligte können Beobachtungen melden. <br />
* http://www.buergerschaffenwissen.de/projekt/wildschweine-der-stadt<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
=Weiterführende Literatur=<br />
* ANTON, Christian (2013): Citizen Science - ohne Liebhaber geht es nicht: Die Bedeutung ehrenamtlicher Forschung. In: BECK, Erwin (Hrsg.): Die Vielfalt des Lebens: Wie hoch, wie komplex, warum? 1. Aufl. Weinheim: Wiley-VCH, S. 11–19. <br />
* BLY, Sara (1998): Special Section on Collaboratories. In: Intelligence 5 (3), S. 31. URL: http://dx.doi.org/10.1145/275269.<br />
* BONNEY, Rick; BALLARD, Heidi L.; JORDAN, Rebecca; MCCALLIE, Ellen; PHILLIPS, Tina; SHIRK, Jennifer L.; WILDERMAN, Candie C. (2009): Public Participation in Scientific Research: Defining the Field and Assessing Its Potential for Informal Science Education. Center for Advancement of Informal Science Education (CAISE). A CAISE Inquiry Group Report. Washington, D.C. <br />
* BONNEY, Rick; COOPER, Caren B.; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; PHILLIPS, Tina; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (2009): Citizen Science: A Developing Tool for Expanding Science Knowledge and Scientific Literacy. In: BioScience 59 (11), S. 977–984. URL: http://dx.doi.org/10.1525/bio.2009.59.11.<br />
* BONTER, David N.; COOPER, Caren B. (2012): Data Validation in Citizen Science - A Case Study from Project FeederWatch. In: Frontiers in Ecology and the Environment 10 (6), S. 305–307. URL: http://dx.doi.org/10.1890/110273 <br />
* COHN, Jeffrey P. (2008): Citizen Science: Can Volunteers Do Real Research? In: BioScience 58 (3), S. 192–197. URL: http://dx.doi.org/10.1641/B580303<br />
* COOPER, Caren B.; DICKINSON, Janis L.; PHILLIPS, Tina; BONNEY, Rick (2007): Citizen Science as a Tool for Conservation in Residential Ecosystems. In: Ecology and Society 12 (2), o. S. URL: http://www.ecologyandsociety.org/vol12/iss2/art11<br />
* CRALL, Alycia Waters (2010): Developing and Evaluationg a National Citizen Science Program for Invasive Species. University of Wisconsin-Madison. Dissertation. URL: http://www.botany.wisc.edu/waller/PDFs/Crall_Dissertation_FINAL.pdf<br />
* DELFANTI, Alessandro (2010): Users and Peers - From Citizen Science to P2P Science. In: Journal of Science Communication 9 (1), o. S. URL: http://jcom.sissa.it/archive/09/01/Jcom0901%282010%29E/Jcom0901%282010%29E.pdf<br />
* DICKINSON, Janis L.; SHIRK, Jennifer L.; BONTER, David N.; BONNEY, Rick; CRAIN, Rhiannon L.; MARTIN, Jason; PHILLIPS, Tina; PURCELL, Karen (2012): The Current State of Citizen Science as a Tool for Ecological Research and Public Engagement. In: Frontiers in Ecology and the Environment 10 (6), S. 291–297. URL: http://dx.doi.org/10.1890/110236<br />
* DROEGE, Sam (2007): Just Because You Paid Them Doesn't Mean Their Data Are Better. In: MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference, S. 13– 26. <br />
* DUKE, Monica (2012): Citizen Science. Digital Curation Centre. DCC Briefing Papers. Edinburgh. <br />
* FRANZ, Gregor (2013): Crowdsourced Science: Die Mobilisierung der Massen als neue Perspektive für die Wissenschaft. In: Information - Wissenschaft & Praxis 64 (4), S. 185– 198. URL: http://dx.doi.org/10.1515/iwp-2013- <br />
* FRANZONI, Chiara; SAUERMANN, Henry (2013): Crowd Science. URL: http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2167538 <br />
* FREITAG, Amy; PFEFFER, Max J. (2013): Process, Not Product: Investigating Recommendations for Improving Citizen Science „Success“. In: PLoS ONE 8 (5), o. S. URL: http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0064079 <br />
* GALLOWAY, Aaron W. E.; TUDOR, Margaret T.; HAEGEN, W. Matthew Vander (2006): The Reliability of Citizen Science - A Case Study of Oregon White Oak Stand Surveys. In: Wildlife Society Bulletin 34 (5), S. 1425–1429. URL: http://dx.doi.org/10.2193/0091- 7648(2006)34[1425:TROCSA]2.0.CO;2 <br />
* GURA, Trisha (2013): Citizen Science: Amateur Experts. In: Nature 496, S. 259–261. URL: http://dx.doi.org/10.1038/nj7444-259a – <br />
* HAKLAY, Muki (2013): Citizen Science and Volunteered Geographic Information: Overview and Typology of Participation. In: SUI, Daniel Z.; ELWOOD, Sarah; GOODCHILD, Michael F. (Hrsg.): Crowdsourcing Geographic Knowledge: Volunteered Geographic Information (VGI) in Theory and Practice. Berlin: Springer, S. 105–122. <br />
* HOLLEY, Rose (2010): Crowdsourcing: How and Why Should Libraries Do It? In: D-Lib Magazine 16 (3/4), o. S. URL: http://dx.doi.org/10.1045/march2010 <br />
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* IRWIN, Alan (1995): Citizen Science: A Study of People, Expertise, and Sustainable Development. London, New York: Routledge. <br />
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* SCHLÜTTER, Jana (2012): Jeder ist ein Wissenschaftler. In: Der Tagesspiegel. URL: http://www.tagesspiegel.de/wissen/portraet-jeder-ist-ein-wissenschaftler/6138678. <br />
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* SUI, Daniel Z.; ELWOOD, Sarah; GOODCHILD, Michael F. (Hrsg.) (2013): Crowdsourcing Geographic Knowledge: Volunteered Geographic Information (VGI) in Theory and Practice. Berlin: Springer. <br />
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* TWEDDLE, John C.; ROBINSON, Lucy D.; POCOCK, Michael J.; ROY, Helen E. (2012): Guide to Citizen Science: Developing, Implementing and Evaluating Citizen Science to Study Biodiversity and the Environment in the UK. London: Natural History Museum. <br />
* ULBRICH, Karin; KÜHN, Elisabeth; WIEDLING, Sebastian; HARPKE, Alexander; WIEMERS, Martin; METZLER, Birgit; SETTELE, Josef (2012): Wiesenköpfe und Ameisenbläulinge: „Citizen Science“ als Wissenschaft zum Mitmachen. Sofia: Pensoft. <br />
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* WILDERMAN, Candie C. (2007): Models of Community Science: Design Lessons From the Field. In: MCEVER, C.; BONNEY, Rick; DICKINSON, Janis L.; KELLING, Steve; ROSENBERG, Kenneth V.; SHIRK, Jennifer L. (Hrsg.): Proceedings of the Citizen Science Toolkit Conference, S. 83–96. <br />
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[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Crowdsourcing&diff=1706Crowdsourcing2014-12-05T14:57:46Z<p>StephanievandeSandt: /* Definitionen */</p>
<hr />
<div>=Definitionen=<br />
An dieser Stelle sollen verschiedene zusammengetragene Definitionsansätze das Verständis des Begriffs "Crowdsourcing" vereinfachen und eine Abgrenzung zu "[[Citizen Science]]" schaffen.<br />
* "Crowdsourcing ist das Auslagern von Aufgaben über Online-Netzwerke an die Crowd – eine aus Individuen zusammengesetzte Gruppe, die intellektuelle oder maschinelle Ressourcen freiwillig zur Verfügung stellt und zum Erreichen der Ziele gegebenenfalls kollaboriert." (Gregor Franz)<br />
* "Beim Crowdsourcing wird eine Aufgabe oder ein Problem an eine eher undefinierte Öffentlichkeit ausgelagert. Zudem geht es um die Erreichung von Geschäftszielen" (Rose Holley) <br />
* "Im Fordergrund steht das Auslagern (outsourcing) von Arbeit an Mitglieder der Öffentlichkeit (crowd), meist unterstützt durch Gamefizierung der Aufgabe (Galaxy Zoo, Old Weather, NASA Click Workers, Mechanical Turk)" (Jens Klump)<br />
<br />
Auf der Seite zu [[Citizen Science]] werden eine Reihe von Projekten aufgelistet, die ebenfalls in den Bereich des Crowdsourcings gezählt werden können.<br />
<br />
=Kommerzielle Ansätze=<br />
<br />
* [http://www.mturk.com/mturk/welcome Amazon Mechanical Turk]<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Crowdsourcing&diff=1705Crowdsourcing2014-12-05T14:57:21Z<p>StephanievandeSandt: </p>
<hr />
<div>=Definitionen=<br />
An dieser Stelle sollen verschiedene zusammengetragene Definitionsansätze das Verständis des Begriffs "Crowdsourcing" vereinfachen und eine Abgrenzung zu "Citizen Science" schaffen.<br />
* "Crowdsourcing ist das Auslagern von Aufgaben über Online-Netzwerke an die Crowd – eine aus Individuen zusammengesetzte Gruppe, die intellektuelle oder maschinelle Ressourcen freiwillig zur Verfügung stellt und zum Erreichen der Ziele gegebenenfalls kollaboriert." (Gregor Franz)<br />
* "Beim Crowdsourcing wird eine Aufgabe oder ein Problem an eine eher undefinierte Öffentlichkeit ausgelagert. Zudem geht es um die Erreichung von Geschäftszielen" (Rose Holley) <br />
* "Im Fordergrund steht das Auslagern (outsourcing) von Arbeit an Mitglieder der Öffentlichkeit (crowd), meist unterstützt durch Gamefizierung der Aufgabe (Galaxy Zoo, Old Weather, NASA Click Workers, Mechanical Turk)" (Jens Klump)<br />
<br />
Auf der Seite zu [[Citizen Science]] werden eine Reihe von Projekten aufgelistet, die ebenfalls in den Bereich des Crowdsourcings gezählt werden können.<br />
<br />
=Kommerzielle Ansätze=<br />
<br />
* [http://www.mturk.com/mturk/welcome Amazon Mechanical Turk]<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1704Citizen Science2014-12-05T14:56:52Z<p>StephanievandeSandt: /* Beispielprojekte */</p>
<hr />
<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science / Citizen Scientist==<br />
* Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
* Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
* Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
* Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
* Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
* Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
* We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
* Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
* Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
* In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
* Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
* Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
== Community Science==<br />
* Eine Partnerschaft zwischen Menschen aus der Bevölkerung und professionellen Wissenschaftlern (Candie C. Wilderman)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
==Ancient Lives==<br />
Papyri aus der Zeit des griechisch-römischen Ägypten wurden digitalisiert. Eine große Anzahl von Bildern muss geprüft werden, deshalb sind Freiwillige eingeladen, dabei zu helfen, Text per Web zu transkribieren. Neben dem Transkribieren werden die Teilnehmer dazu aufgefordert, die Dokumente zu vermessen. <br />
* http://www.ancientlives.org/<br />
<br />
==Apetopia==<br />
Ziel dieses Spiels ist es, von Menschen empfundene Farbunterschiede zu erfassen, um verbesserte Farbmetriken entwickeln zu können.<br />
* http://colors.htw-berlin.de/<br />
<br />
== Artigo==<br />
Dieses Projekt gehört zum Netzwerk Play4Science. Ziel des Spiels ist die gemeinschaftliche Indexierung digitaler Reproduktionen von Kunstwerken, um sie so für die Wissenschaft recherchierbar zu machen. Dieses Projekt ist nah an der Grenze zum Crowdsourcing. Da aber keine wirtschaftlichen Interessen hinter dem Projekt stecken, sondern wissenschaftliche Zielstellungen damit beantwortet werden können, wird das Projekt im Rahmen dieser Arbeit untersucht.<br />
* https://www.artigo.org/<br />
<br />
==Black Squirrel Project==<br />
Das Ziel dieses Forschungsprojektes ist es, Daten über die geographische Reichweite der grauen und schwarzen Eichhörnchen auf den britischen Inseln zu sammeln. <br />
* http://www.blacksquirrelproject.org/<br />
<br />
==Breeding Bird Survey==<br />
Die Breeding Bird Survey ist eine nationales Freiwilligenprojekt, welches Veränderungen in den Populationen weit verbreiteter Vogelarten in Großbritannien verfolgt. Teilnehmer zählen Vögel in einem abgesteckten Bereich. <br />
* https://www.pwrc.usgs.gov/bbS/<br />
<br />
==Christmas Bird Count==<br />
Dieses Projekt ist die Hauptquelle für den Status von Vogelarten in Nordamerika. Die Freiwilligen arbeiten im Team, um eine koordinierte Zählung innerhalb eines Kreises von 15 Meilen Radius an einem Tag während der Weihnachtszeit durchzuführen. <br />
* http://birds.audubon.org/christmas-bird-count<br />
<br />
==Cyclone Center==<br />
Bei diesem Projekt helfen die Teilnehmer dabei, die Intensität tropischer Wirbelstürme zu analysieren. <br />
* http://www.cyclonecenter.org/<br />
<br />
==Did you feel it==<br />
Dieses Projekt sammelt Daten über Erdbeben und ihre Intensität. Jeder kann Erdbeben über die Projektwebsite melden. <br />
* http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/dyfi/<br />
<br />
==EteRNA==<br />
Das Browser-basierte Spiel bittet die Teilnehmer um die Lösung verschiedener Rätsel zur Faltung von RNA-Molekülen. <br />
* http://eterna.cmu.edu/web/<br />
<br />
==Evolution MegaLab==<br />
Dieses Projekt basiert auf der Hypothese, dass es aufgrund der Klimaerwärmung heute mehr schwarzmündige Bänderschnecken mit gelben Häuschen als noch vor wenigen Jahrzehnten gibt. Aufgabe der Teilnehmer war es, die Bänderschnecken zu beobachten und die Farbmuster zu zählen. Die generierten Daten werden mit historischen Datensätzen von Schnecken, die zwischen 1950 und 1990 gesammelt wurden, verglichen. <br />
* http://www.evolutionmegalab.org/de<br />
<br />
==Finde den Wiesenknopf==<br />
Die Pflanze Großer Wiesenknopf ist Indikator für biologische Vielfalt. Ziel ist es, wissenschaftlich interessante Monitoring-Daten über die Verbreitung des Wiesenknopfes zusammenzutragen. <br />
* http://www.ufz.de/wiesenknopf/ <br />
<br />
==Fold It==<br />
Ein Online-Computerspiel, bei dem die Spieler Moleküle falten, um so neue Eigenschaften der Teilchen zu kreieren. Damit tragen sie indirekt zur Heilung von Krankheiten bei, denn das Verständnis von Proteinen, die für ihren Ausbruch verantwortlich sind, ist häufig ungenügend. Darüber hinaus kann das Studieren der menschlichen Spielstrategien zur Verbesserung von Computer-Simulationen führen. <br />
* http://fold.it/portal/<br />
<br />
==Great Backyard Bird Count==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um ein jährlich stattfindendes, viertägiges Event, bei dem die Teilnehmer Vögel zählen und fotografieren. Wissenschaftler nutzen die Informationen, um zu wissen, was in den Vogel- Populationen geschieht. <br />
* http://gbbc.birdcount.org/<br />
<br />
== Great Sunflower Project==<br />
Das Projekt bittet die Teilnehmer bestimmte Blumen zu pflanzen, um zu beobachten wie viele Bienen und wie oft sie die Pflanzen besuchen. Ziel der Forscher ist es die Bienenpopulationen zu kartieren. <br />
* https://www.greatsunflower.org/<br />
<br />
==Igel in Berlin==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine Studie über wildlebende Igel in Berlin. Das Forschungsprojekt untersucht, inwieweit sich Igel in ihrer Lebensweise und ihrem Verhalten an die städtischen Bedingungen anpassen. Ziel ist es, konkrete Empfehlungen zur effektiven Verknüpfung von Naturschutz-Maßnahmen und urbaner Flächengestaltung zu geben. <br />
* http://www.izw-berlin.de/igel-in-berlin-394.html<br />
<br />
== Insekten Sachsen==<br />
Für jede Saison des Jahres werden ein oder mehrere Insektenarten zur sachsenweiten Beobachtung vorgeschlagen.<br />
* https://www.insekten-sachsen.de/<br />
<br />
==MetropolItalia==<br />
Das Spiel wendet sich in erster Linie an italienische Muttersprachler. Die Teilnehmer sollen die Verbreitung italienischer Redewendungen aufspüren und sie einem sozialem Status zuordnen. Darüber hinaus werden alle Nutzer aufgefordert, weitere Beispiele einzugeben und so den Datenbestand zu vergrößern. Beim Wettbewerb Prix Ars Electronica wurde die Webplattform mit einer honorary mention ausgezeichnet.<br />
*http://www.metropolitalia.org/<br />
<br />
==Mückenatlas==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine deutschlandweite Kartierungsaktion zur Verbreitung der Stechmücke. Langfristig sollen weitere Insektenarten folgen.<br />
* http://www.mueckenatlas.de/<br />
<br />
==Natures Calender==<br />
Die Teilnehmer sollen die Zeichen der Jahreszeiten erfassen. Ziel ist es, zu zeigen, wie die Tierwelt auf den Klimawandel reagiert. <br />
* http://www.naturescalendar.org.uk/<br />
<br />
==PlantTracker==<br />
Ziel dieses Projekts ist es, invasive Pflanzenarten in Großbritannien zu überwachen. Die Teilnehmer können 14 Spezien melden. <br />
* http://planttracker.naturelocator.org/<br />
<br />
==Project Splatter==<br />
Die Teilnehmer dieses Projekts melden via Social Media Wildtiere, die auf der Straße überfahren werden. Ziel ist es, Trends und Hotspots festzustellen, um die Anzahl getöteter Tiere zu verringern. <br />
* http://projectsplatter.co.uk/<br />
<br />
==Reclam the Bay==<br />
Freiwillige überwachen und verwalten den Lebensraum für die Aufzucht von Schalentieren in Barnegat Bay, New Jersey. Ursprünglich begann das Projekt 2005 als Bildungsinitiative. 2006 übernahmen die Teilnehmer das Projekt und begannen, eigene Mittel einzuwerben. Wissenschaftler nutzen die gewonnenen Daten für Publikationen. Sowohl die Freiwilligen als auch die Wissenschaftler entwickeln Fragestellungen und Hypothesen. <br />
* http://reclamthebay.org/<br />
<br />
==Shermans Creek Conservation Association==<br />
Gruppe von Bewohnern der Shermans Creek Wasserscheide im südlichen Zentral-Pennsylvania. Es gibt verschiedene Projektziele, aber Kern des Projekts ist die Erstellung eines Langzeitmonitorings. <br />
* http://www.shermanscreek.org/<br />
<br />
==Stunde der Wintervögel==<br />
Jährliche bundesweite Erfassung von Singvögeln zu einem einmaligen Termin im Januar. <br />
* http://www.stunde-der-wintervoegel.de/<br />
<br />
==Tagfalter- Monitoring==<br />
Bei diesem Projekt werden Schmetterlinge erfasst. Im Zeitraum zwischen April und September dokumentieren die Teilnehmer wöchentlich, welche Schmetterlinge sie in ihren festgelegten Bereichen finden. Die Bestandsdaten dokumentieren die Entwicklung der Falter auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene. Zudem können sie mit denen aus anderen europäischen Ländern verglichen werden. <br />
* http://www.tagfalter-monitoring.de/<br />
<br />
==Treezilla==<br />
Im Rahmen des Projekts wird eine Karte mit allen Bäumen in Großbritannien erstellt. Ziel ist es eine Daten-Plattform zu schaffen, von der Wissenschaftler profitieren können. <br />
* http://www.treezilla.org/<br />
<br />
==Urban Tree Survey==<br />
Bei diesem Projekt sind vor allem Bäume in heimischen Gärten von Interesse, über die nur die Grundstückbesitzer Daten angeben können. Die Teilnehmer können 80 Arten von Bäumen melden. <br />
* http://www.nhm.ac.uk/nature-online/british-natural-history/urban-tree-survey/<br />
<br />
==Whale FM==<br />
Jede Familie von Schwertwalen macht unterschiedlich Geräusche. Die Teilnehmer helfen dabei, Aufnahmen von den Geräuschen zu kategorisieren und so dazu beizutragen, dass die Wissenschaftler die Wale verstehen können. <br />
* http://whale.fm/<br />
<br />
==Whats the score==<br />
Bei diesem Projekt sollen über 4.000 digitalisierte Partituren beschrieben werden. Auch wenn das Projekt sich selbst als Crowdsourcing-Projekt bezeichnet, erfolgt eine Aufnahme in das Sample zur Untersuchung, da es einen wissenschaftlichen Kontext zu dem Projekt gibt. <br />
* http://www.whats-the-score.org/<br />
<br />
==Wildschweine in Berlin==<br />
Mit diesem Projekt wird die Hypothese untersucht, dass Berlin einen attraktiven Lebensraum darstellt, der Wildschweine aus dem Umland anlockt. Beteiligte können Beobachtungen melden. <br />
* http://www.buergerschaffenwissen.de/projekt/wildschweine-der-stadt<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1703Citizen Science2014-12-05T14:55:49Z<p>StephanievandeSandt: /* Beispielprojekte */</p>
<hr />
<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science / Citizen Scientist==<br />
* Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
* Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
* Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
* Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
* Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
* Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
* We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
* Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
* Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
* In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
* Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
* Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
== Community Science==<br />
* Eine Partnerschaft zwischen Menschen aus der Bevölkerung und professionellen Wissenschaftlern (Candie C. Wilderman)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
==Ancient Lives==<br />
Papyri aus der Zeit des griechisch-römischen Ägypten wurden digitalisiert. Eine große Anzahl von Bildern muss geprüft werden, deshalb sind Freiwillige eingeladen, dabei zu helfen, Text per Web zu transkribieren. Neben dem Transkribieren werden die Teilnehmer dazu aufgefordert, die Dokumente zu vermessen. <br />
* http://www.ancientlives.org/<br />
<br />
==Apetopia==<br />
Ziel dieses Spiels ist es, von Menschen empfundene Farbunterschiede zu erfassen, um verbesserte Farbmetriken entwickeln zu können.<br />
* http://colors.htw-berlin.de/<br />
<br />
== Artigo==<br />
Dieses Projekt gehört zum Netzwerk Play4Science. Ziel des Spiels ist die gemeinschaftliche Indexierung digitaler Reproduktionen von Kunstwerken, um sie so für die Wissenschaft recherchierbar zu machen. Dieses Projekt ist nah an der Grenze zum Crowdsourcing. Da aber keine wirtschaftlichen Interessen hinter dem Projekt stecken, sondern wissenschaftliche Zielstellungen damit beantwortet werden können, wird das Projekt im Rahmen dieser Arbeit untersucht.<br />
* https://www.artigo.org/<br />
<br />
==Black Squirrel Project==<br />
Das Ziel dieses Forschungsprojektes ist es, Daten über die geographische Reichweite der grauen und schwarzen Eichhörnchen auf den britischen Inseln zu sammeln. <br />
* http://www.blacksquirrelproject.org/<br />
<br />
==Breeding Bird Survey==<br />
Die Breeding Bird Survey ist eine nationales Freiwilligenprojekt, welches Veränderungen in den Populationen weit verbreiteter Vogelarten in Großbritannien verfolgt. Teilnehmer zählen Vögel in einem abgesteckten Bereich. <br />
* https://www.pwrc.usgs.gov/bbS/<br />
<br />
==Christmas Bird Count==<br />
Dieses Projekt ist die Hauptquelle für den Status von Vogelarten in Nordamerika. Die Freiwilligen arbeiten im Team, um eine koordinierte Zählung innerhalb eines Kreises von 15 Meilen Radius an einem Tag während der Weihnachtszeit durchzuführen. <br />
* http://birds.audubon.org/christmas-bird-count<br />
<br />
==Cyclone Center==<br />
Bei diesem Projekt helfen die Teilnehmer dabei, die Intensität tropischer Wirbelstürme zu analysieren. <br />
* http://www.cyclonecenter.org/<br />
<br />
==Did you feel it==<br />
Dieses Projekt sammelt Daten über Erdbeben und ihre Intensität. Jeder kann Erdbeben über die Projektwebsite melden. <br />
* http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/dyfi/<br />
<br />
==EteRNA==<br />
Das Browser-basierte Spiel bittet die Teilnehmer um die Lösung verschiedener Rätsel zur Faltung von RNA-Molekülen. <br />
* http://eterna.cmu.edu/web/<br />
<br />
==Evolution MegaLab==<br />
Dieses Projekt basiert auf der Hypothese, dass es aufgrund der Klimaerwärmung heute mehr schwarzmündige Bänderschnecken mit gelben Häuschen als noch vor wenigen Jahrzehnten gibt. Aufgabe der Teilnehmer war es, die Bänderschnecken zu beobachten und die Farbmuster zu zählen. Die generierten Daten werden mit historischen Datensätzen von Schnecken, die zwischen 1950 und 1990 gesammelt wurden, verglichen. <br />
* http://www.evolutionmegalab.org/de<br />
<br />
==Finde den Wiesenknopf==<br />
Die Pflanze Großer Wiesenknopf ist Indikator für biologische Vielfalt. Ziel ist es, wissenschaftlich interessante Monitoring-Daten über die Verbreitung des Wiesenknopfes zusammenzutragen. <br />
* http://www.ufz.de/wiesenknopf/ <br />
<br />
==Fold It==<br />
Ein Online-Computerspiel, bei dem die Spieler Moleküle falten, um so neue Eigenschaften der Teilchen zu kreieren. Damit tragen sie indirekt zur Heilung von Krankheiten bei, denn das Verständnis von Proteinen, die für ihren Ausbruch verantwortlich sind, ist häufig ungenügend. Darüber hinaus kann das Studieren der menschlichen Spielstrategien zur Verbesserung von Computer-Simulationen führen. <br />
* http://fold.it/portal/<br />
<br />
==Great Backyard Bird Count==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um ein jährlich stattfindendes, viertägiges Event, bei dem die Teilnehmer Vögel zählen und fotografieren. Wissenschaftler nutzen die Informationen, um zu wissen, was in den Vogel- Populationen geschieht. <br />
* http://gbbc.birdcount.org/<br />
<br />
== Great Sunflower Project==<br />
Das Projekt bittet die Teilnehmer bestimmte Blumen zu pflanzen, um zu beobachten wie viele Bienen und wie oft sie die Pflanzen besuchen. Ziel der Forscher ist es die Bienenpopulationen zu kartieren. <br />
* https://www.greatsunflower.org/<br />
<br />
==Igel in Berlin==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine Studie über wildlebende Igel in Berlin. Das Forschungsprojekt untersucht, inwieweit sich Igel in ihrer Lebensweise und ihrem Verhalten an die städtischen Bedingungen anpassen. Ziel ist es, konkrete Empfehlungen zur effektiven Verknüpfung von Naturschutz-Maßnahmen und urbaner Flächengestaltung zu geben. <br />
* http://www.izw-berlin.de/igel-in-berlin-394.html<br />
<br />
== Insekten Sachsen==<br />
Für jede Saison des Jahres werden ein oder mehrere Insektenarten zur sachsenweiten Beobachtung vorgeschlagen.<br />
* https://www.insekten-sachsen.de/<br />
<br />
==MetropolItalia==<br />
Das Spiel wendet sich in erster Linie an italienische Muttersprachler. Die Teilnehmer sollen die Verbreitung italienischer Redewendungen aufspüren und sie einem sozialem Status zuordnen. Darüber hinaus werden alle Nutzer aufgefordert, weitere Beispiele einzugeben und so den Datenbestand zu vergrößern. Beim Wettbewerb Prix Ars Electronica wurde die Webplattform mit einer honorary mention ausgezeichnet.<br />
*http://www.metropolitalia.org/<br />
<br />
==Mückenatlas==<br />
Bei diesem Projekt handelt es sich um eine deutschlandweite Kartierungsaktion zur Verbreitung der Stechmücke. Langfristig sollen weitere Insektenarten folgen.<br />
* http://www.mueckenatlas.de/<br />
<br />
==Natures Calender==<br />
Die Teilnehmer sollen die Zeichen der Jahreszeiten erfassen. Ziel ist es, zu zeigen, wie die Tierwelt auf den Klimawandel reagiert. <br />
* http://www.naturescalendar.org.uk/<br />
<br />
==PlantTracker==<br />
Ziel dieses Projekts ist es, invasive Pflanzenarten in Großbritannien zu überwachen. Die Teilnehmer können 14 Spezien melden. <br />
* http://planttracker.naturelocator.org/<br />
<br />
==Project Splatter==<br />
Die Teilnehmer dieses Projekts melden via Social Media Wildtiere, die auf der Straße überfahren werden. Ziel ist es, Trends und Hotspots festzustellen, um die Anzahl getöteter Tiere zu verringern. <br />
* http://projectsplatter.co.uk/<br />
<br />
==Reclam the Bay==<br />
Freiwillige überwachen und verwalten den Lebensraum für die Aufzucht von Schalentieren in Barnegat Bay, New Jersey. Ursprünglich begann das Projekt 2005 als Bildungsinitiative. 2006 übernahmen die Teilnehmer das Projekt und begannen, eigene Mittel einzuwerben. Wissenschaftler nutzen die gewonnenen Daten für Publikationen. Sowohl die Freiwilligen als auch die Wissenschaftler entwickeln Fragestellungen und Hypothesen. <br />
* http://reclamthebay.org/<br />
<br />
==Shermans Creek Conservation Association==<br />
Gruppe von Bewohnern der Shermans Creek Wasserscheide im südlichen Zentral-Pennsylvania. Es gibt verschiedene Projektziele, aber Kern des Projekts ist die Erstellung eines Langzeitmonitorings. <br />
* http://www.shermanscreek.org/<br />
<br />
==Stunde der Wintervögel==<br />
Jährliche bundesweite Erfassung von Singvögeln zu einem einmaligen Termin im Januar. <br />
* http://www.stunde-der-wintervoegel.de/<br />
<br />
==Tagfalter- Monitoring==<br />
Bei diesem Projekt werden Schmetterlinge erfasst. Im Zeitraum zwischen April und September dokumentieren die Teilnehmer wöchentlich, welche Schmetterlinge sie in ihren festgelegten Bereichen finden. Die Bestandsdaten dokumentieren die Entwicklung der Falter auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene. Zudem können sie mit denen aus anderen europäischen Ländern verglichen werden. <br />
* http://www.tagfalter-monitoring.de/<br />
<br />
==Treezilla==<br />
Im Rahmen des Projekts wird eine Karte mit allen Bäumen in Großbritannien erstellt. Ziel ist es eine Daten-Plattform zu schaffen, von der Wissenschaftler profitieren können. <br />
* http://www.treezilla.org/<br />
<br />
==Urban Tree Survey==<br />
Bei diesem Projekt sind vor allem Bäume in heimischen Gärten von Interesse, über die nur die Grundstückbesitzer Daten angeben können. Die Teilnehmer können 80 Arten von Bäumen melden. <br />
* http://www.nhm.ac.uk/nature-online/british-natural-history/urban-tree-survey/<br />
<br />
==Whale FM==<br />
Jede Familie von Schwertwalen macht unterschiedlich Geräusche. Die Teilnehmer helfen dabei, Aufnahmen von den Geräuschen zu kategorisieren und so dazu beizutragen, dass die Wissenschaftler die Wale verstehen können. <br />
* http://whale.fm/<br />
<br />
==Whats the score==<br />
Bei diesem Projekt sollen über 4.000 digitalisierte Partituren beschrieben werden. Auch wenn das Projekt sich selbst als Crowdsourcing-Projekt bezeichnet, erfolgt eine Aufnahme in das Sample zur Untersuchung, da es einen wissenschaftlichen Kontext zu dem Projekt gibt. <br />
* http://www.whats-the-score.org/<br />
<br />
==Wildschweine in Berlin==<br />
Mit diesem Projekt wird die Hypothese untersucht, dass Berlin einen attraktiven Lebensraum darstellt, der Wildschweine aus dem Umland anlockt. Beteiligte können Beobachtungen melden. <br />
* http://www.buergerschaffenwissen.de/projekt/wildschweine-der-stadt<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
==Kommerzielle Ansätze==<br />
<br />
* [http://www.mturk.com/mturk/welcome Amazon Mechanical Turk]<br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1702Citizen Science2014-12-05T14:39:50Z<p>StephanievandeSandt: /* Definitionen */</p>
<hr />
<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science / Citizen Scientist==<br />
* Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
* Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
* Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
* Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
* Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
* Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
* We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
* Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
* Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
* In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
* Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
* Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
== Community Science==<br />
* Eine Partnerschaft zwischen Menschen aus der Bevölkerung und professionellen Wissenschaftlern (Candie C. Wilderman)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
==Kommerzielle Ansätze==<br />
<br />
* [http://www.mturk.com/mturk/welcome Amazon Mechanical Turk]<br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1701Citizen Science2014-12-05T14:39:21Z<p>StephanievandeSandt: /* Definitionen */</p>
<hr />
<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science / Citizen Scientist==<br />
* Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
* Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
* Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
* Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
* Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
* Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
* We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
* Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
* Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
* In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
* Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
* Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
== Comunity Science==<br />
* Eine Partnerschaft zwischen Menschen aus der Bevölkerung und professionellen Wissenschaftlern (Candie C. Wilderman)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
==Kommerzielle Ansätze==<br />
<br />
* [http://www.mturk.com/mturk/welcome Amazon Mechanical Turk]<br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1700Citizen Science2014-12-05T14:38:03Z<p>StephanievandeSandt: /* Citizen Science/ Citizen Scientist */</p>
<hr />
<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science/ Citizen Scientist==<br />
* Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
* Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
* Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
* Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
* Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
* Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
* We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
* Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
* Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
* In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
* Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
* Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
==Kommerzielle Ansätze==<br />
<br />
* [http://www.mturk.com/mturk/welcome Amazon Mechanical Turk]<br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Citizen_Science&diff=1699Citizen Science2014-12-05T14:36:52Z<p>StephanievandeSandt: </p>
<hr />
<div>Die folgenden Informationen zu "Citizen Science" wurden u.a. aus der Masterarbeit "Citizen Science – eine nützliche Forschungsmethode?" von Lisa Liebenau übernommen. Der Autorin sei an dieser Stelle ausdrücklich gedankt.<br />
<br />
=Definitionen=<br />
Die folgenden Definitionsansätze sollen Klarheit über die Bedeutung des Begriffs "Citizen Science" in Abgrezung zum Begriff "[[Crowdsourcing]]" bringen.<br />
==Citizen Science/ Citizen Scientist==<br />
• Wissenschaft aus der Perspektive der fachfremden Öffentlichkeit bei der Wissenschaftler Freiwillige anleiten<br />
• Methode, um Öffentlichkeitsarbeit und das Sammeln wissenschaftlicher Daten lokal, regional und über große räumliche Ausmaße zu kombinieren (Caren B. Cooper)<br />
• Freiwillige, die sich als Feldassistenten an wissenschaftlichen Studien beteiligen (Jeffrey B. Cohn).<br />
• Freiwillige, die Daten als Teil einer wissenschaftlichen Fragestellung sammeln und/oder verarbeiten (Jonathan Silvertown)<br />
• Partnerschaft zwischen Freiwilligen und Wissenschaftlern, um reale Fragestellungen zu beantworten wobei die Citizen Scientists in alle Schritte des Forschungszyklus involviert werden können (Rick Bonney)<br />
• Eine Form der wissenschaftlichen Zusammenarbeit, bei der Mitglieder der Öffentlichkeit in wissenschaftliche Forschungsprojekte involviert werden, um reale Problemstellungen zu lösen. Dabei grenzt sich Citizen Science durch das aktive Engagement in der wissenschaftlichen Arbeit von anderen Formen der Beteiligung der Öffentlichkeit an Forschung ab, wo Freiwillige zum Teil weniger aktive Rollen haben (Andrea Wiggins & Kevin Crowston)<br />
• We define as intentional collaborations in which members of the public engage in the process of research to generate new science-based knowledge (Jennifer L. Shirk)<br />
• Citizen Science ist die Einbeziehung von Menschen ohne wissenschaftliche Berufstätigkeit in die Durchführung von Forschungsprojekten (Daniel Mietchen)<br />
• Scientific activities in which non-professional scientists volunteer to participate in data collection, analysis and dissemination of a scientific project (Muki Haklay)<br />
• In Citizen Science unterstützen Freiwillige üblicherweise durch reguläre Wissenschaftler betreute Forschungsprojekte aktiv und wissenschaftlich. Die Projekte können dadurch, dass sie allen offenstehen, sekundär auch bildungspolitische Ziele verfolgen (Gregor Franz)<br />
• Citizen Science ist eine Forschungsmethode, bei der Freiwillige aktiv zur Vermehrung wissenschaftlicher Erkenntnis beitragen. Dabei können die Beteiligten in jeden Schritt des wissenschaftlichen Forschungszyklus involviert sein (Lisa Liebenau)<br />
• Beiträge zur Forschung, meist durch Beobachtungen, durch Laien, z.B. Amateurastronomen, Vogelbeobachtungen, usw. (Jens Klump)<br />
<br />
=Beispielprojekte=<br />
<br />
==Zooniverse==<br />
* http://www.zooniverse.org/<br />
===Galaxy Zoo===<br />
* http://www.galaxyzoo.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
==Sloan Digital Sky Survey==<br />
* http://www.sdss.org/<br />
* siehe auch [[Open Science|Open Science]]<br />
<br />
==Kommerzielle Ansätze==<br />
<br />
* [http://www.mturk.com/mturk/welcome Amazon Mechanical Turk]<br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Crowdsourcing&diff=1698Crowdsourcing2014-12-05T14:00:32Z<p>StephanievandeSandt: </p>
<hr />
<div>=Definitionen=<br />
An dieser Stelle sollen verschiedene zusammengetragene Definitionsansätze das Verständis des Begriffs "Crowdsourcing" vereinfachen und eine Abgrenzung zu "Citizen Science" schaffen.<br />
* "Crowdsourcing ist das Auslagern von Aufgaben über Online-Netzwerke an die Crowd – eine aus Individuen zusammengesetzte Gruppe, die intellektuelle oder maschinelle Ressourcen freiwillig zur Verfügung stellt und zum Erreichen der Ziele gegebenenfalls kollaboriert." (Gregor Franz)<br />
* "Beim Crowdsourcing wird eine Aufgabe oder ein Problem an eine eher undefinierte Öffentlichkeit ausgelagert. Zudem geht es um die Erreichung von Geschäftszielen" (Rose Holley) <br />
* "Im Fordergrund steht das Auslagern (outsourcing) von Arbeit an Mitglieder der Öffentlichkeit (crowd), meist unterstützt durch Gamefizierung der Aufgabe (Galaxy Zoo, Old Weather, NASA Click Workers, Mechanical Turk)" (Jens Klump)<br />
<br />
Auf der Seite zu [[Citizen Science]] werden eine Reihe von Projekten aufgelistet, die ebenfalls in den Bereich des Crowdsourcings gezählt werden können.<br />
<br />
[[Kategorie:Open Science]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Crowdsourcing&diff=1697Crowdsourcing2014-12-05T13:59:18Z<p>StephanievandeSandt: </p>
<hr />
<div>=Definitionen=<br />
An dieser Stelle sollen verschiedene zusammengetragene Definitionsansätze das Verständis des Begriffs "Crowdsourcing" vereinfachen und eine Abgrenzung zu "Citizen Science" schaffen.<br />
* "Crowdsourcing ist das Auslagern von Aufgaben über Online-Netzwerke an die Crowd – eine aus Individuen zusammengesetzte Gruppe, die intellektuelle oder maschinelle Ressourcen freiwillig zur Verfügung stellt und zum Erreichen der Ziele gegebenenfalls kollaboriert." (Gregor Franz)<br />
* "Beim Crowdsourcing wird eine Aufgabe oder ein Problem an eine eher undefinierte Öffentlichkeit ausgelagert. Zudem geht es um die Erreichung von Geschäftszielen" (Rose Holley) <br />
* "Im Fordergrund steht das Auslagern (outsourcing) von Arbeit an Mitglieder der Öffentlichkeit (crowd), meist unterstützt durch Gamefizierung der Aufgabe (Galaxy Zoo, Old Weather, NASA Click Workers, Mechanical Turk)" (Jens Klump)<br />
<br />
Auf der Seite zu [[Citizen Science]] werden eine Reihe von Projekten aufgelistet, die ebenfalls in den Bereich des Crowdsourcings gezählt werden können.</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Crowdsourcing&diff=1696Crowdsourcing2014-12-05T13:48:01Z<p>StephanievandeSandt: </p>
<hr />
<div>=Definitionen=<br />
* “ (Gregor Franz) <br />
* {{Zitat|Crowdsourcing ist das Auslagern von Aufgaben über Online-Netzwerke an die Crowd – eine aus Individuen zusammengesetzte Gruppe, die intellektuelle oder maschinelle Ressourcen freiwillig zur Verfügung stellt und zum Erreichen der Ziele gegebenenfalls kollaboriert.|Autor=Gregor Franz|Quelle=Crowdsourced Science: Die Mobilisierung der Massen als neue Perspektive für die Wissenschaft.}}<br />
* beim Crowdsourcing wird eine Aufgabe oder ein Problem an eine eher undefinierte Öffentlichkeit ausgelagert. Zudem geht es um die Erreichung von Geschäftszielen (Holley) <br />
* Im Fordergrund steht hier das Auslagern (outsourcing) von Arbeit an Mitglieder der Öffentlichkeit (crowd), meist unterstützt durch Gamefizierung der Aufgabe (Galaxy Zoo, Old Weather, NASA Click Workers, Mechanical Turk). (Klump)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Crowdsourcing&diff=1695Crowdsourcing2014-12-05T13:42:13Z<p>StephanievandeSandt: Die Seite wurde neu angelegt: „=Crowdsourcing= ==Definitionen== Crowdsourcing ist das Auslagern von Aufgaben über Online-Netzwerke an die Crowd – eine aus Individuen zusammengesetzte Gru…“</p>
<hr />
<div>=Crowdsourcing=<br />
<br />
==Definitionen==<br />
Crowdsourcing ist das Auslagern von Aufgaben über Online-Netzwerke an die Crowd – eine aus Individuen zusammengesetzte Gruppe, die intellektuelle oder maschinelle Ressourcen freiwillig zur Verfügung stellt und zum Erreichen der Ziele gegebenenfalls kollaboriert.“ (Franz) <br />
• beim Crowdsourcing wird eine Aufgabe oder ein Problem an eine eher undefinierte Öffentlichkeit ausgelagert. Zudem geht es um die Erreichung von Geschäftszielen (Holley) <br />
• Im Fordergrund steht hier das Auslagern (outsourcing) von Arbeit an Mitglieder der Öffentlichkeit (crowd), meist unterstützt durch Gamefizierung der Aufgabe (Galaxy Zoo, Old Weather, NASA Click Workers, Mechanical Turk). (Klump)</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=BwFDM-Communities&diff=1652BwFDM-Communities2014-11-10T10:00:32Z<p>StephanievandeSandt: </p>
<hr />
<div>{{Infobox Projekt<br />
|VollständigerName=bwFDM-Communities<br />
|ZeitraumVon=01.01.2014<br />
|ZeitraumBis=30.06.2015<br />
|Beteiligt=<br />
Universität Freiburg<br />
Universität Heidelberg <br />
<br>Universität Hohenheim <br />
<br>KIT - Karlsruher Institut für Technologie <br />
<br>Universität Konstanz <br />
<br>Universität Mannheim <br />
<br>Universität Stuttgart <br />
<br>Universität Tübingen <br />
<br>Universität Ulm <br />
<br />
|Förderung=Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg <br />
|Website=http://bwfdm.scc.kit.edu/details.php<br />
}}<br />
Das Projekt besteht aus Kontakt-, Bedarfsermittlungs-, Präzisierungs- und Abschlussphase.<br><br />
1. Kontaktphase - In der Kontaktphase werden an jeder beteiligten Universität die Forschungsgruppen ermittelt, die mit Forschungsdaten umgehen und einen Verbesserungsbedarf sehen.<br><br />
2. Bedarfsermittlungsphase - In dieser Phase wird der konkrete Bedarf der Nutzer ermittelt. Hierfür ist ein intensiver Dialog über den Status Quo, die geplanten und erwarteten Entwicklungen sowie bereits vorhandener Möglichkeiten notwendig.<br><br />
3. Präzisierungsphase - In der Präzisierungsphase werden Themen von allgemeiner Wichtigkeit herausgearbeitet und dargestellt sowie allgemeine Anforderungen bestimmt. Dies geschieht auf Grundlage der User Stories und Story Maps sowie der Tätigkeit in den Arbeitsgruppen.<br><br />
4. Abschlussphase - Die Abschlussphase konzentriert sich auf die Auswertung, Zusammenfassung und Dokumentation der Projektergebnisse. Auf Basis der fundierten Bedarfsanalysen werden detaillierte Empfehlungen gegeben, mit welchen konkreten Maßnahmen (z.B. Infrastrukturaufbau, Technologieentwicklung, Wissenstransfer, ... ) der nachhaltige Ausbau des Wissenschaftsstandortes Baden‐Württemberg gesichert werden kann.<br />
<br />
<br />
[[category:Projekte]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=BwFDM-Communities&diff=1651BwFDM-Communities2014-11-10T09:59:44Z<p>StephanievandeSandt: </p>
<hr />
<div>{{Infobox Projekt<br />
|VollständigerName=bwFDM-Communities<br />
|ZeitraumVon=01.01.2014<br />
|ZeitraumBis=30.06.2015<br />
|Beteiligt=<br />
Universität Freiburg<br />
Universität Heidelberg <br />
<br>Universität Hohenheim <br />
<br>KIT - Karlsruher Institut für Technologie <br />
<br>Universität Konstanz <br />
<br>Universität Mannheim <br />
<br>Universität Stuttgart <br />
<br>Universität Tübingen <br />
<br>Universität Ulm <br />
<br />
|Förderung=Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg <br />
|Website=fhttp://bwfdm.scc.kit.edu/details.php<br />
}}<br />
Das Projekt besteht aus Kontakt-, Bedarfsermittlungs-, Präzisierungs- und Abschlussphase.<br><br />
1. Kontaktphase - In der Kontaktphase werden an jeder beteiligten Universität die Forschungsgruppen ermittelt, die mit Forschungsdaten umgehen und einen Verbesserungsbedarf sehen.<br><br />
2. Bedarfsermittlungsphase - In dieser Phase wird der konkrete Bedarf der Nutzer ermittelt. Hierfür ist ein intensiver Dialog über den Status Quo, die geplanten und erwarteten Entwicklungen sowie bereits vorhandener Möglichkeiten notwendig.<br><br />
3. Präzisierungsphase - In der Präzisierungsphase werden Themen von allgemeiner Wichtigkeit herausgearbeitet und dargestellt sowie allgemeine Anforderungen bestimmt. Dies geschieht auf Grundlage der User Stories und Story Maps sowie der Tätigkeit in den Arbeitsgruppen.<br><br />
4. Abschlussphase - Die Abschlussphase konzentriert sich auf die Auswertung, Zusammenfassung und Dokumentation der Projektergebnisse. Auf Basis der fundierten Bedarfsanalysen werden detaillierte Empfehlungen gegeben, mit welchen konkreten Maßnahmen (z.B. Infrastrukturaufbau, Technologieentwicklung, Wissenstransfer, ... ) der nachhaltige Ausbau des Wissenschaftsstandortes Baden‐Württemberg gesichert werden kann.<br />
<br />
<br />
[[category:Projekte]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=BwFDM-Communities&diff=1650BwFDM-Communities2014-11-10T09:56:31Z<p>StephanievandeSandt: Die Seite wurde neu angelegt: „{{Infobox Projekt |VollständigerName=bwFDM-Communities |ZeitraumVon=01.01.2014 |ZeitraumBis=30.06.2015 |Beteiligt=Universität Freiburg </br>Universität Hei…“</p>
<hr />
<div>{{Infobox Projekt<br />
|VollständigerName=bwFDM-Communities<br />
|ZeitraumVon=01.01.2014<br />
|ZeitraumBis=30.06.2015<br />
|Beteiligt=Universität Freiburg <br />
</br>Universität Heidelberg <br />
</br>Universität Hohenheim <br />
</br>KIT - Karlsruher Institut für Technologie <br />
</br>Universität Konstanz <br />
</br>Universität Mannheim <br />
</br>Universität Stuttgart <br />
</br>Universität Tübingen <br />
</br>Universität Ulm <br />
<br />
|Förderung=Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg <br />
|Website=fhttp://bwfdm.scc.kit.edu/details.php<br />
}}<br />
Das Projekt besteht aus Kontakt-, Bedarfsermittlungs-, Präzisierungs- und Abschlussphase.<br />
1. Kontaktphase - In der Kontaktphase werden an jeder beteiligten Universität die Forschungsgruppen ermittelt, die mit Forschungsdaten umgehen und einen Verbesserungsbedarf sehen.<br />
2. Bedarfsermittlungsphase - In dieser Phase wird der konkrete Bedarf der Nutzer ermittelt. Hierfür ist ein intensiver Dialog über den Status Quo, die geplanten und erwarteten Entwicklungen sowie bereits vorhandener Möglichkeiten notwendig.<br />
3. Präzisierungsphase - In der Präzisierungsphase werden Themen von allgemeiner Wichtigkeit herausgearbeitet und dargestellt sowie allgemeine Anforderungen bestimmt. Dies geschieht auf Grundlage der User Stories und Story Maps sowie der Tätigkeit in den Arbeitsgruppen.<br />
4. Abschlussphase - Die Abschlussphase konzentriert sich auf die Auswertung, Zusammenfassung und Dokumentation der Projektergebnisse. Auf Basis der fundierten Bedarfsanalysen werden detaillierte Empfehlungen gegeben, mit welchen konkreten Maßnahmen (z.B. Infrastrukturaufbau, Technologieentwicklung, Wissenstransfer, ... ) der nachhaltige Ausbau des Wissenschaftsstandortes Baden‐Württemberg gesichert werden kann.<br />
<br />
<br />
[[category:Projekte]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=E-Infrastructures_Austria&diff=1632E-Infrastructures Austria2014-11-03T14:44:51Z<p>StephanievandeSandt: /* "e-Infrastructures Austria" – Ein gesamtösterreichischer Ansatz zum Thema Forschungsdaten */</p>
<hr />
<div>= "e-Infrastructures Austria" – Ein gesamtösterreichischer Ansatz zum Thema Forschungsdaten =<br />
<br />
{{Infobox Projekt<br />
|VollständigerName=e-Infrastructures Austria<br />
|ZeitraumVon=01.01.2014<br />
|ZeitraumBis=31.12.2016<br />
|Beteiligt=Akademie der Bildenden Künste<br/><br />
Arbeiterkammer Wien<br/><br />
IST Austria Medizinische Universität Graz<br />
<br/>Medizinische Universität Wien<br />
<br/>Montanuniversität Leoben<br />
<br/>Österreichische Akademie der Wissenschaften<br />
<br/>Österreichische Bibliothekenverbund und Service GesmbH<br />
<br/>Österreichische Nationalbibliothek<br />
<br/>Technische Universität Graz<br />
<br/>Technische Universität Wien<br />
<br/>Universität für angewandte Kunst Wien<br />
<br/>Universität für Bodenkultur Wien<br />
<br/>Universität für künstlerische und industrielle Gestaltung Linz<br />
<br/>Universität für Musik und darstellende Kunst Graz<br />
<br/>Universität für Musik und darstellende Kunst Wien<br />
<br/>Universität Graz<br />
<br/>Universität Innsbruck<br />
<br/>Universität Klagenfurt<br />
<br/>Universität Linz<br />
<br/>Universität Mozarteum Salzburg<br />
<br/>Universität Salzburg<br />
<br/>Universität Wien<br />
<br/>Veterinärmedizinische Universität Wien<br />
<br/>Wirtschaftsuniversität Wien<br />
<br />
|Förderung=Bundesministerium für Wissenschaft, Forschung und Wirtschaft (BMWFW)<br />
|Website=http://www.e-infrastructures.at/<br />
}}<br />
<br />
= Projektbeschreibung =<br />
<br />
In Österreich wurde Anfang 2014 das Projekt »e-Infrastructures Austria« gestartet, das den koordinierten Aufbau und die Weiterentwicklung von nationalen Repositorieninfrastrukturen für digitale Ressourcen aus Forschung und Lehre zum Ziel hat. Ein zentrales Anliegen ist es, Forschungsgemeinschaften, Bibliotheken und IT-Services von allen nationalen universitären und außeruniversitären wissenschaftlichen Einrichtungen einzubeziehen und gemeinsam Wissen für den Aufbau von lokalen Repositorien zu erarbeiten, vorhandenes Know-how und Ressourcen zu bündeln und den Institutionen zur Verfügung zu stellen. Innerhalb des dreijährigen Projektzeitraums richten alle Partnerinstitutionen einen lokalen Dokumentenserver ein bzw. optimieren Serviceangebote bereits bestehender Dokumentenserver. Parallel dazu widmet sich »e-Infrastructures Austria« der Forschungsdatenproblematik und sucht nach einer Annäherung auf nationaler Ebene. Das Projekt umfasst zu Beginn 25 gleichberechtigte Partnerinstitutionen und wird in drei parallel zueinander laufenden Teilprojekten abgewickelt. Im Rahmen des Projekts wird durch eine Befragung der Wissenschafterinnen und Wissenschafter der Status Quo zum Umgang mit Forschungsdaten an österreichischen Universitäten sowie extrauniversitären Forschungseinrichtungen erhoben, um bereits bestehende Initiativen sowie Desiderata unserer Wissenschafter/innen gemäß den unterschiedlichen fachspezifischen Arbeitsprozessen und Publikationskulturen zu ermitteln. Die Ergebnisse der Befragung dienen als Anforderungen an zukünftige Forschungsdaten-Services österreichischer Universitäten/ Universitätsbibliotheken und Service-Provider anderer Forschungseinrichtungen. Weiters sollen mögliche Incentives-Modelle für ein optimales Archivierungsmanagement und eine freie Zurverfügungstellung von Daten aus Forschungsprozessen eruiert werden.<br />
<br />
[[Kategorie:Projekte]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=E-Infrastructures_Austria&diff=1631E-Infrastructures Austria2014-11-03T14:43:42Z<p>StephanievandeSandt: Die Seite wurde neu angelegt: „= "e-Infrastructures Austria" – Ein gesamtösterreichischer Ansatz zum Thema Forschungsdaten = {{Infobox Projekt |VollständigerName=e-Infrastructures Austr…“</p>
<hr />
<div>= "e-Infrastructures Austria" – Ein gesamtösterreichischer Ansatz zum Thema Forschungsdaten =<br />
<br />
{{Infobox Projekt<br />
|VollständigerName=e-Infrastructures Austria<br />
|ZeitraumVon=01.01.2014<br />
|ZeitraumBis=31.12.2016<br />
|Beteiligt=Akademie der Bildenden Künste<br/>Arbeiterkammer Wien<br/>IST Austria Medizinische Universität Graz<br />
<br/>Medizinische Universität Wien<br />
<br/>Montanuniversität Leoben<br />
<br/>Österreichische Akademie der Wissenschaften<br />
<br/>Österreichische Bibliothekenverbund und Service GesmbH<br />
<br/>Österreichische Nationalbibliothek<br />
<br/>Technische Universität Graz<br />
<br/>Technische Universität Wien<br />
<br/>Universität für angewandte Kunst Wien<br />
<br/>Universität für Bodenkultur Wien<br />
<br/>Universität für künstlerische und industrielle Gestaltung Linz<br />
<br/>Universität für Musik und darstellende Kunst Graz<br />
<br/>Universität für Musik und darstellende Kunst Wien<br />
<br/>Universität Graz<br />
<br/>Universität Innsbruck<br />
<br/>Universität Klagenfurt<br />
<br/>Universität Linz<br />
<br/>Universität Mozarteum Salzburg<br />
<br/>Universität Salzburg<br />
<br/>Universität Wien<br />
<br/>Veterinärmedizinische Universität Wien<br />
<br/>Wirtschaftsuniversität Wien<br />
<br />
|Förderung=Bundesministerium für Wissenschaft, Forschung und Wirtschaft (BMWFW)<br />
|Website=http://www.e-infrastructures.at/<br />
}}<br />
<br />
= Projektbeschreibung =<br />
<br />
In Österreich wurde Anfang 2014 das Projekt »e-Infrastructures Austria« gestartet, das den koordinierten Aufbau und die Weiterentwicklung von nationalen Repositorieninfrastrukturen für digitale Ressourcen aus Forschung und Lehre zum Ziel hat. Ein zentrales Anliegen ist es, Forschungsgemeinschaften, Bibliotheken und IT-Services von allen nationalen universitären und außeruniversitären wissenschaftlichen Einrichtungen einzubeziehen und gemeinsam Wissen für den Aufbau von lokalen Repositorien zu erarbeiten, vorhandenes Know-how und Ressourcen zu bündeln und den Institutionen zur Verfügung zu stellen. Innerhalb des dreijährigen Projektzeitraums richten alle Partnerinstitutionen einen lokalen Dokumentenserver ein bzw. optimieren Serviceangebote bereits bestehender Dokumentenserver. Parallel dazu widmet sich »e-Infrastructures Austria« der Forschungsdatenproblematik und sucht nach einer Annäherung auf nationaler Ebene. Das Projekt umfasst zu Beginn 25 gleichberechtigte Partnerinstitutionen und wird in drei parallel zueinander laufenden Teilprojekten abgewickelt. Im Rahmen des Projekts wird durch eine Befragung der Wissenschafterinnen und Wissenschafter der Status Quo zum Umgang mit Forschungsdaten an österreichischen Universitäten sowie extrauniversitären Forschungseinrichtungen erhoben, um bereits bestehende Initiativen sowie Desiderata unserer Wissenschafter/innen gemäß den unterschiedlichen fachspezifischen Arbeitsprozessen und Publikationskulturen zu ermitteln. Die Ergebnisse der Befragung dienen als Anforderungen an zukünftige Forschungsdaten-Services österreichischer Universitäten/ Universitätsbibliotheken und Service-Provider anderer Forschungseinrichtungen. Weiters sollen mögliche Incentives-Modelle für ein optimales Archivierungsmanagement und eine freie Zurverfügungstellung von Daten aus Forschungsprozessen eruiert werden.<br />
<br />
[[Kategorie:Projekte]]</div>StephanievandeSandthttps://www.forschungsdaten.org/index.php?title=Belab&diff=1630Belab2014-11-03T14:32:40Z<p>StephanievandeSandt: Die Seite wurde neu angelegt: „=Beweissicheres elektronisches Laborbuch - BeLab= {{Infobox Projekt |VollständigerName=Beweissicheres elektronisches Laborbuch |ZeitraumVon=02/2010 |Zeitraum…“</p>
<hr />
<div>=Beweissicheres elektronisches Laborbuch - BeLab=<br />
<br />
{{Infobox Projekt<br />
|VollständigerName=Beweissicheres elektronisches Laborbuch<br />
|ZeitraumVon=02/2010<br />
|ZeitraumBis=01/2014<br />
|Beteiligt=Universität Kassel, Steinbuch Centre for Computing (SCC), Physikalisch Technischen Bundesanstalt (PTB)<br />
|Förderung=Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)<br />
|Website=http://http://www.belab-forschung.de/<br />
}}<br />
<br />
Das beweissichere elektronische Laborbuch der PTB ist ein funktionaler Softwareverbund, der auf mehreren Ebenen realisiert wird: Aus dem DFG-Projekt „BeLab“ geforderte Funktionen zur Sicherstellung einer beweissicheren Langzeitspeicherung werden mit verschiedenen, interagierenden Softwareinstanzen kombiniert. Diese umfassen ein elektronisches Laborbuch (eLab), eine beweissichernde Middleware zur Langzeitspeicherung sowie ein physisches Speichersystem. Das elektronische Laborbuch und die beweissichernde Middleware werden, ergänzend zu den in der Middleware verwendeten Standards ArchiSafe und ArchiSig, um spezifische Funktionen gemäß des „BeLab“-Projekts erweitert. Bestehende Metadaten werden automatisch ergänzt, so dass über diese eine umfassende Suchfunktion gewährleistet ist. Vervollständigt wird das Konzept um eine in der Entwicklung befindliche Policy zur Langzeitspeicherung von elektronischen Daten, die die Parameter der verwendeten BeLab-Funktionen beinhaltet und darüber hinaus behördenweite Regelungen im Umgang mit Daten für die Langzeitspeicherung manifestiert. Hierdurch wird insgesamt die beweissichere Langzeitspeicherfähigkeit der Daten gesichert.<br />
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[[Kategorie:Projekte]]</div>StephanievandeSandt